•提供可触摸的三维模型，如小塑像、板刻地图，补充二维空间探索的不足。
(3)运动觉(或“身体位置感”)线索可以辅助视觉输入。孩子可通过身体活动和角色游戏策略来学习空间方位及相互关系。无法记住字母方向和形状(如混淆b、d、p、q或n、r、l)的孩子可以“规定”字母的外形。更多的运动觉辅助(也称作本体感觉)策略将在第10、11章谈诵读困难时详述。
