问：是不是三位数除以一位数，商都会是几百多呢？说一说理由。

　　结合学生回答指出：上节课我们学习的是百位够除的，那商就是三位数；这节课我们要来学习另一种情况，也就是百位不够除该怎么办？

　　板书课题：三位数除以一位数（百位不够除）

　　二、出示例题：

　　1、光盘演示例题。问：把你看到的信息读一读，说一说。

　　要求“卖了多少千克鸡蛋？”要怎么列式？为什么？

　　板书：312÷4（学生说，教师写）

　　2、估算：

　　它的得数大约是多少？和同桌交流一下。

　　全班交流，老师注意及时肯定一些好的估算法。特别是要使学生初步体会到百位上的3不够除，要看前两位即要用31个十去除以4，得到的是几个十。

　　3、竖式计算：

　　写完后问：这第一步计算就有挑战，你说应该怎么办？为什么？

　　老师随学生的回答适当板书。强调：7要写在十位上

　　多问几个学生：为什么这个7要写在十位上？

　　接下去的你会算了吗？请大家继续算，写在书上。

　　4、验算。

　　学生自己验算，完成一开始的横式。

　　指出：这才是一个比较完整的解题过程。

　　小结：这也是三位数除以一位数的除法，但它的得数就是一个两位数。请大家和同桌简单交流一下，同样是三位数除以一位数，什么时候商还是三位数？什么时候商就是两位数了？

　　三、练习：

　　1、学生自己完成书上第3页的第1题。

　　完成后请同桌互相交流：算对了吗？写得规范吗？

　　全班交流：你有没有发现什么问题，想提醒大家？

　　四、作业： p.4第2题。

　　第三课时

　　练习一

　　教学内容：p.4的部分练习和p.5

　　教材简析：这部分主要是巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能。

　　教学目的：

　　1、通过一些对比练习，进一步理清三位数除以一位数的计算算理；继续加强估算教学，提高计算能力。

　　2、在解决一些具体的实际问题中，注意渗透一些简单的数学思想（如p.4第4题）

　　3、通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。

　　教学过程：

　　1、先估计商是几百多还是几十多，再计算

　　228÷3 712÷6 231÷5

　　944÷8 543÷2 197÷4

　　具体操作：先指名一道一道地说说自己的估算方法和估算结果。再指名学生板演，其他学生自己做题，时间到后，在检查是否正确的前提下，比比谁做得更多。

　　在讲评板演题的时候，注意发现并纠正学生的一些错误。

　　指出：三位数除以一位数，商有2种可能，或是三位数或是二位数。

　　2、练习：800÷2÷2 900÷3÷3 600÷3÷2

　　800÷4 900÷9 600÷6

　　先请学生观察这组题目，你觉得上下两题有什么特点？你猜它们的结果会有什么特点？