《兰兰过桥》教学设计一

　　(第一课时)

　　教学设计

　　（一）创设请境，导入新课

　　1?钡既搿Ｍ?学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

　　投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

　　2?惫?渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

　　(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

　　3?苯沂究翁猓?读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1?卑匆?求读课文。

　　①借助拼音，自读课文2—3遍。

　　②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

　　③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

　　2?奔觳槭蹲趾投潦樽匝?情况。

　　（三）再读课文，理解内容

　　1?毖?习课文1—4自然段。

　　①齐读课文1—4自然段。

　　②看图体会，分组讨论。

　　这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?

　　③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

　　(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

　　2?毖?习课文5—7自然段。

　　①自由读课文5—7自然段。

　　②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

　　(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

　　③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

　　④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

　　⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

　　(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

　　3?毖?习课文第8自然段。

　　齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

　　（四）再读课文，求异创新

　　1?逼攵寥?文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

　　2?毙〗幔豪祭嫉囊?爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

　　（五）课外练习，拓展思维

　　1?笔占?一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

　　2?鄙杓埔桓鲂掠倍?又实用的桥，画在纸上。

　　设计说明

　　本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。