人教:《鸟的天堂》教学设计五(14)
课件出示图片:鸟儿在榕树上活动。(生欣赏)。
欣赏了图片,你想说什么?(生自由发言。)
这种热闹的气氛,作者写出来了吗?
课件出示:
我们继续拍掌……有的( ),有的( ),有的( )。
填空。
想一想这样写有什么好处。
师启发学生回答以上问题,并指导学生有感情地朗读这一段,体会这样写的好处。
这里的鸟确实多!这株榕树上大约生活着10多万只鸟,光鹤类就有七、八万只,这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。
面对这奇妙的景色,作者不愿离去,不禁从心底发出赞叹:
课件出示:
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧!指导朗读。
课件出示:
1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”?
2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号?
3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?
(板书:鸟的天堂)现在你们明白了这些问题的答案了吗?启发学生回答。
(大榕树周围的景色美;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿筑巢休息;农民不让捉鸟,使鸟受到保护……)
这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊!那哪里是我们的天堂呢?为什么?(生回答)
作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色,也就是事物的静态来写的,这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。(板书:静态)而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作,也就是事物的动态来写的,(板书:动态)这一静一动,互相映衬,写得生动活泼,富有变化,让我们仿佛身临其境,也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。
(四)感情朗读
请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。
请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。
大家读得好,学得更好。鸟的天堂美,巴金写得更美。大自然中到处有美景,大家想写出自己看到的这些美景吗?
下一节课,我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。
(五)课外作业
1、有感情地朗读全文。
2、“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并收集一些材料,为导游写一篇解说词。
附板书设计 :
鸟的天堂
大榕树 鸟
形状、数量、颜色 变化、声音、动作
静态 动态
小结
《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文,它描写的是生长在我国南方的一株美丽的大榕树。文章以鲜明的动静对比手法,生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。在整个教学过程中,教师不断地与学生沟通交流,参与小组讨论,不失时机的点拨指导,及时对学生表扬鼓励,创设了一个拓宽思维、畅所欲言、民主平等的课堂活动氛围,使学生学习积极主动,学习中充满了乐趣。重视了朗读训练和语感的培养。