这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。

　　作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)

　　课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题：

　　课件出示：

　　1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！

　　2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。

　　（学生读读画画并进行小组讨论）

　　（三）教师点拨，突破难点

　　1、作者是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落）

　　2、傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。（课件出示：大榕树）（生欣赏。）

　　现在你有什么感想？（生：榕树真美。……榕树真大。）

　　3、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）

　　原来这真是一株大榕树啊！

　　课件出示：

　　我有机会看清它的真面目，真是（ ）大树，枝干的数目不可计数，（ ）上又生（ ），有许多（ ）直垂到地上，（）进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　　填空。

　　从这段话里你读出了什么？

　　（生读后讨论。）

　　师启发学生回答以上问题（配合出示插图）。

　　看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。

　　（生朗读体会。）

　　4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？

　　课件出示：

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。

　　从这段话里你读出了什么？

　　这段话描写了一种怎样的景象？

　　为什么会有这种景象？

　　（生自由读后回答以上问题。）

　　这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。

　　（生读：这美丽的南国的树。）

　　大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。）

　　大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？

　　第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（生：鸟儿。）

　　你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）

　　鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。）

　　你能联系上下文解释一下吗？

　　（到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。