人教:《鸟的天堂》教学设计五(12)
情景三:国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团,他们多数人是第一次到中国,你准别怎样讲解?
2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。
3.写好后请学生在小组内交流,评选出组内最佳。
4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议(结合三种情景)。
五.表演:
你们的导游词可以说是各具特色,设计的都很精彩。然而耳听为虚,如果此刻你们就面对着各色旅客,你怎样发挥你导游的身份呢?
1.出示评比标准
(1)解说词能针对不同的游设计,繁简适度;
(2)“导游”讲解态度和蔼、亲切、落落大方;
(3)游客表现自然、主动询问。
2.学生自由组合练习表演
3.练习后请小组上前表演。
六.课堂总结
教学反思
本文的教案设计,注意从以下论念出发:
1.成功地设计了教学情境,使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。
2.将所学与生活相联,使学生能学以致用,提高口语表达能力。
但教学实践过程中,有成功的喜悦,也有不足的遗憾。学生在情境中可以说跃跃欲试,但站起表述时还只是个别学生在动,使得参与面较小,全体互动不足。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。
《鸟的天堂》教学设计四
教学准备
1、课件 (或投影片)
2、 学生搜集关于鸟的天堂的资料
教学步骤与教学活动设计(第一课时)
(一)检查预习,质疑问难
1、导入新课,板书课题
同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。(课件出示:鸟的天堂的图片)看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么快乐啊!这里就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)
今天,我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
2、初读课文,检查预习
请同学们速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?两次分别看到了什么?有不懂的词、句子用直线画出来。(学生读文思考)
生读后回答以上几个问题。(师板书:榕树茂盛 众鸟纷飞)
3、质疑问难
在刚才初读课文时,你们遇到了不懂的问题吗?把读不懂的也提出来,我们一起讨论讨论。
(生提出不懂的问题,简单的问题学生相互解答,难的鼓励自己读书解决。)
同学们读懂的多,提的问题更好。我想,只要我们认真读课文,一定能弄懂这些问题。
(二)问题探究,自读自悟
请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。(生回答:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)
课件出示:
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!