《再见了，亲人》教学设计一

(第二课时)

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导语入课。

　　同学们，今年抗美援朝50周年，全国各大媒体进行了大量宣传报道，同学们搜集了许多珍贵资料，哪位同学愿意向大家介绍抗美援朝及志愿军归国的情况？（教师准备资料：50年前的6月25日，美帝国主义发动了侵朝战争，并把战火烧到了中国边境。1950年10月，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，1953年，美帝国主义被迫在朝鲜停战协定上签字。志愿军分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）课文写的就是1958年志愿军回国时，和朝鲜人民话别的动人情景。听火车的声声汽笛提醒着人们分别的时刻即将来临，告别的话语好象说也说不完。（放录音）

　　我班有不少男孩子对历史、军事知识非常感兴趣。课前学生收集了大量资料，有朝鲜战争的起因、双方力量对比，有五次战役的经过，还有志愿军入朝作战的英雄事迹。学生通过查阅书籍、网上下载，较好地做到了课内外结合。上课一开始由学生自己介绍时代背景，他们的积极性很高，体验到了收集、整理资料的乐趣。

　　二、整理课文思路。

　　课文写了志愿军和哪些人告别？（师板书：大娘，小金花，大嫂）

　　课文写了哪些事？默读，划出。（师板书：洗补衣几夜不眠

　　送打糕昏倒路旁

　　救伤员失去孙孙

　　救老王妈妈牺牲

　　挖野菜身受重伤）

　　三、学习第一自然段。

　　同学们在预习时提出了不少有价值的问题，其中比较集中的是：为什么中朝人民的友谊比山还高比海还深？志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人？下面我们就带着问题学习第一自然段。

　　1、同学们，（出示课件：75 岁的朝鲜李大娘怀着激动的心情，与志愿军战士张喜武拥抱辞别。资料来源：《中国青年报》。）就是这么一位不是亲人胜似亲人的老大娘，不顾年迈，不怕路远，到车站为志愿军送行，志愿军战士怎能不激动万分？假如你是志愿军战士，面对这样一位可亲可敬的朝鲜大娘，你想怎样向大娘道别？

　　2、自由练读。

　　3、指名读。评议。

　　这里的评议不是简单的朗读技巧的评议，而是引导学生评议同学的朗读是否体现了文章所要表达的感情。从上课情况看，这样做的效果非常好。比如：一个同学说："我觉得'这真是雪中送炭呀！'读得太平淡了。战士们空着肚子跟敌人拼了三天三夜。大娘带着全村妇女冒着炮火，穿过硝烟送打糕。'这真是雪中送炭呀！'应该这样读……"教师适时点拨：大娘送来的仅仅是食物吗？引导学生体会到大娘还送来了精神鼓励和战胜敌人的决心。又比如：一个同学发言："'当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。'这句读得好。这句中间虽然是逗号，但是他停顿时间长，让我们好像亲眼目睹了那惨烈的一幕。"学生的发言得到听课老师的赞许。