3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。

　　《1位置》教学设计四

　　教学内容：人教社小学数学一年级下册《位置》。

　　教具：多媒体课件。

　　设计意图：

　　《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置（即从两个维度来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。

　　教学中，我安排了以下几个环节：

　　一、联系实际，导入新课。

　　教学中，我借助学习环境的改变，充分利用学生身边熟悉的座位引出本节内容—位置。让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的乐趣。

　　二、自主探索，合作交流。

　　在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系，然后组织学生小组讨论、交流，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。

　　三、反馈练习，巩固升华。

　　练习中，设计了基本练习、变式练习、发散练习和升华练习，目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受物体的位置，同时体会解决问题策略的多样性。

　　本节课，我力求体现以下几方面：

　　1.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

　　2.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。

　　3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。

　　教学过程：

　　前言：

　　同学们，谁能把我们这节课上课的地点介绍给大家。

　　学生答略。

　　请大家仔细观察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小组交流一下。

　　过程：

　　一、联系实际，导入新课。

　　今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗？

　　（不一样）

　　那么，你能不能给在座的老师们介绍一下，你坐在什么位置？

　　生1：我坐在第一组第三个；

　　生2：我坐在第四排第二个；

　　生3：我坐在第五行第六个；

　　……

　　现在，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。

　　师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。

　　（板书课题：）

　　二、自主探索，合作交流。

　　现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？

　　学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系？

　　交流：

　　生1：前后同学的座位与我的座位是相连的；

　　生2：前后同学的座位与我的座位在同一组；

　　生3：前后同学的座位与我的座位在同一列。

　　我们再观察一下，你左右的同学分别是谁？他们各在什么位置？