先读万级，再读个级。

　　读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

　　（4）试一试：读出下面各数。

　　569000 　　24600　　 708000

　　（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：

　　数出最高位后，按照数位顺序往下读；

　　先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）

　　标上数位再读。

　　肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？

　　五、巩固联系

　　1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）

　　2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）

　　六、课堂小结

　　你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

　　教学要求：

　　1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。

　　2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

　　3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

　　4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

　　教学重点、难点、关键：

　　1．重点：教学读万级的数。

　　2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

　　3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。

《亿以内数的读法》教学设计二

　　教学内容： 比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练习).

　　教学媒体：

　　实物投影、计数器、小卡片、表格

　　教学过程：

　　 一、复习引入

　　1、让学生写出生活中常见的一些数。如：

　　学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

　　2、万以内数的计数单位。

　　教师板书：25000

　　老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?