三 重点难点

　　正确、熟练地进行约分。

　　四 教具准备

　　投影。

　　五 教学过程

　　（一）导入：提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？

　　（二）教学实施

　　1 ．完成教材第86 页练习十六的第1 题。

　　学生观察图，口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些？为什么？

　　提问：第2 个图还可以化简为几分之几？

　　2 ．完成教材第86 页练习十六的第2 题。

　　学生直接填在教材上，集体订正。

　　提问：你是根据什么这样填写的？

　　3 ．完成教材第86 页练习十六的第3 题。

　　让学生根据最简分数的概念，判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数。然后把不是最简分数的继续约成最简分数。

　　提醒学生注意：像 这样的分数，还可以用7 去除。

　　4 ．完成教材第86 页练习十六的第4 题。

　　让学生写在教材上，先约分，再连线。在投影下订正。

　　5 ．完成教材第86 页练习十六的第5 题。

　　这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？

　　引导学生思考出先约分，再比较。

　　6 ．完成教材第87 页练习十六的第6 题。

　　学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。

　　7 ．完成教材第87 页练习十六的第7 题。

　　提问：求进人决赛的队占所有参赛队的几分之几，是谁与谁比较？怎样计算？

　　8 ．完成教材第87 页练习十六的第8 题。

　　引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24 小时比较，写成分数并约分。

　　9 . 完成教材第87 页第9 题。

　　学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。

　　小结：这道题需要逆向思考。用2 约了两次，用3 约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到 。要求原分数，就要把分子3 和分母8同乘12，即 = = （四）思维训练

　　1 . 一个分数约成最简分数是 ，原分数分子与分母之和是90 ，原分数是多少？

　　2 . 一个分数是 ，分子加上一个数，分母减去同一个数，化成带分数是2 ，求这个数。

　　3 . 分数 的分子和分母都减去同一个数，得到的分数约分后是 ，求减去的数。

　　（五）课堂小结

　　本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习，我们要能熟练、正确进行约分，并能灵活运用有关约分的知识解题。