春季学期学校工作计划(4)

　　⑵ 加强教学思想监控，健全监控体系。通过对教师提出教学基本要求，端正教师的教学思想。通过与教师、学生座谈、深入课堂听课、征求家长意见等途径了解教师日常表现，监控教师的教学思想；还可通过与教师谈话、集体培训等方式逐渐纠正教学思想中的偏差。通过对备课、上课、考试和发展有差异学生的监控，举行“教学开放周”、“最满意的一堂课（案例分析）”、教学经验推介会、“我的课堂教学追求”等系列活动，邀请学校理事会成员、社区和家长代表进行评学评教，开展丰富的学科学习活动，并以“喜报”的形式告知家长，努力形成“教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控”的运行体系。

　　⑶ 加强教研组文化建设。进一步开展“有效课堂教学行为探索”的主题研讨活动，关注课堂教学，搭建一个和谐、平等、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。通过加强教研组文化建设，逐步完善教研组常规活动制度、读书分享制度、备课主讲制度、周评课制度、中层蹲点制度、教研沙龙制度、专题论坛制度，努力为教职工建构良好的合作机制，强化和提升教研组的合作研讨功能，形成一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），达到三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。扎实开展教研组“八个一”活动。每位教师每学期写好一篇教学论文或学科总结；每周至少听课、评课一节；每周至少登陆学校博客网站一次并发布日志或发表评论；每学期至少阅读一本教育专著，完成5000字的读书笔记；每学期在教研组至少上一节优质公开课；每人至少研究一个子课题；集体备课中至少主讲一单元的功课；集体备课中主编一篇优秀教案。“八个一”活动各教研组可以和开展“有效课堂教学行为探索”课题研究这一活动结合起来。

　　⑷ 扎实开展课题研究，深化学校文化内涵。以抓课题研究为重点，强化教科研在推进学校教育改革及提高教学质量上的导向与动力作用，提高科研绩效。根据“教师队伍建设年”的精神，加强校本培训，满足教师专业成长的需要。根据教师专业成长的需要，坚持以自练、教研、比赛、展示四位一体的原则，将充分利用学校博客平台开展日常教研交流活动，继续组织老师们参加网络获取信息、传送信息和博客使用的专项技术培训，以提高信息技术素养，并将培训项目纳入学年继续教育考核的重要内容，把教师在学校博客平台发布相关的信息作为期未绩效考评的内容。加强教科研工作规范化管理，完善实施谁主管谁负责制度，建立以校为本的教研活动制度，倡导“校本科研、校本培训和校本教研”三位一体的研究方式，引导教师以教学实际问题生成课题，以课堂教学研究、课例研究为载体，全员参与，以研究需求实施培训。加强校本教研，形成教研内容课题化、教研手段科研化、教研管理科学化、教研科研实践化，努力使学校成为学习型组织。继续实行教科研工作评价、考核、奖励制度。分阶段按层次落实教科研五年规划（常规管理年、课改深化年、名师工程年、学术百花年、示范辐射年），这学年我们仍将以“弘扬闽南民俗文化、构建校本课程体系”和“小学思品教学生活化”市级课题的研究为重点，并积极参与我县小教室总课题《开发型教师培养与教育的实践与研究》的研究。同时，注重“心手相牵·我们一起成长”的学校科研课题，关注外来工子女和留守儿童，使之成为提高教育教学质量的一个突破口,创建“心手相牵”国际项目福建省实验学校。通过“三促”、“四带（代）”，以考促学、以评促教、以赛促研；典型引路、以点带面，结对帮扶、以老带新，跟踪指导、以问代训，创造机会、以学代奖；开展“基于问题的研究”，提升教师实践智慧，在研究过程中，以应用性为主，以行动研究为途径，以解决课改实验中急需解决的问题为核心，使之成为提高教育教学质量的一个突破口。加强教科研工作资料的搜集、积累，特别是原始资料的积累，对科研工作成果进行总结、推广，为新课程的实施和课标的验证提供经验。