苏教：《最大的麦穗》教学设计
教学时间 三课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、板书课题。
2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，是不是？
二、自由轻声读课文
要求：
1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查自学情况
1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的机会。
3、指名回答问题。
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。
2、指名说。
第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。
第二段（2~~6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。
第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
3、指名朗读课文
五、精读课文第一段
1、自由读课文第一段，想一想鈥溗崭窭租�澯脞�樀茏用氢�溗祷坝昧耸裁囱挠锲�
2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？
（可鈥澨钼�溠纤唷⒉蝗葜靡赦�潱碛墒撬崭窭椎幕疤乇鹗氢�溨恍斫恍硗蒜�澥敲钍降模挥猩塘康挠嗟亍＃�
3、指导读这一段。
六、指导书写。
七、作业
抄写词语、朗读课文
第二课时
一、复习
1、指名说课文讲了一件什么事。
2、指名读第一段。
二、精读第二段
1、自由读这一段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。
2、指名读你认为含义深刻的句子，谈谈你的初步体会。
3、结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。
出示：
这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
（1）指名读。
（2）理解鈥溋绞挚湛这�潯⑩�溔缑纬跣砚�潯�
（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？
（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会。）
（4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。
（出示：苏格拉底对弟子们说：鈥澱饪槁蟮乜隙ㄓ幸凰胧亲畲蟮模忝俏幢啬芘黾患词古黾耍参幢啬茏鞒鲎既返呐卸稀Ｒ虼俗畲蟮囊凰刖褪敲滓谀旮崭照碌摹ｂ�湥�
（1）指名读。
（2）讨论：鈥溣幸凰胧亲畲蟮拟�澯脞�溩畲蟮囊凰脞�澥遣皇峭凰耄课裁矗�
（不是。鈥溣幸凰胧亲畲蟮拟�澥侵刚嬲穆笏耄灰欢ㄅ黾词古黾耍膊灰欢ň椭浪亲畲蟮摹ｂ�溩畲蟮囊凰脞�澥侵秆钦绞种校罄从秩拥舻摹＃�
（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，鈥溗碘�澴智翱杉右桓鍪裁创剩浚ㄓ镏匦某せ蛞馕渡畛ぃ�
（5）在理解的基础上指导朗读这段话。
4、指导朗读第二段。注意读好难句子。
过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生们听懂了吗？下面我们学习第三段。
三、精读第三段。
1、指名读，评议指导。
2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段，找出能说明道理的重点句子，并想想其中的意思。
3、指名说句子。
出示：
追求应该战士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
（1）指名读，指导读出句子的重点。
（2）请学生联系实际，用生活中的例子来说说这句话的理解。
（3）最后，苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成。
四、指导学生造句
1、自由读课后习题4中的句子，体会前后两小句之间的联系。
2、指名用鈥溗淙烩�︹�Φ氢�︹�Α⒓词光�︹�σ测�︹�︹�澰炀洌迤酪椤�
五、总结课文
学了本课以后，你有什么收获？
六、作业
1、背诵最后一段。
板书：
最大的麦穗
最大的一穗就是你们刚刚摘下的
要抓住机遇
教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学重点、难点
内外能够联系实际，说出自己对鈥溩非笥Ω檬亲畲蟮模蜒矍暗囊凰肽迷谑苤校獠攀妒凳翟谠诘拟�澱饩浠暗睦斫狻�
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