16、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？

　　（给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的表达。）

　　17、进行背诵比赛。

　　（1） 交流：你觉得怎样记忆，才能很快得将这首诗歌记住？

　　（抓住一定的顺序。）

　　（2） 和小组同学一起按照一定的顺序背诵一下，比比看，谁最快最准确地背过。

　　（3） 同学推荐同学在班级中进行有感情的背诵（配乐）。

　　18、 学习完了这篇课文，你还有什么问题吗？

　　（引导学生查漏补缺。如果有问题，学生互相解决，教师做好引导工作。）

　　19、 读完了这篇课文，你学到了什么？

　　（引导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动……）

　　[作业超市]（任选一项作业带回家。）

　　你认为诗歌中的小男孩写的是谁？

　　1、 如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。

　　2、 如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。

　　3、 如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。

　　[板书设计]

　　下雪的早晨

　　下雪————夏天的树林

　　安静、洁白　　　　小孩天真、活泼

　　喜悦和期盼

　　[教材分析]

　　这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。

　　[教学要求]

　　1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

　　2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　[教学重点]

　　通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。

　　教学设计二

　　教学过程：

　　一、 了解作者。

　　学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。

　　二、 读诗。

　　1、 教师范读。学生注意正字音。

　　2、 学生自由读。要求：流畅。

　　3、 指名分小节读。师生评议。

　　4、 全班齐读。

　　三、 品诗，再读诗。

　　1、 学习第一小节。

　　（1） 指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？

　　（2） 我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）

　　（3） 试着背诵第一小节。

　　2、 学习第二、三小节。

　　（1） 老师读第二、三小节。同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？

　　（2） 人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？