北师大:《瑞雪图》教学设计(4)
(2)雪花飘落,悄无声息,怎么能听到呢?谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。(优等生。评价后介绍方法,全班齐读)
(3)指名朗读描写雪大的句子。(中等生,学生评价)
(4)为了把雪大的特点表现出来,我们在朗读时应该突出哪些词语。(学困生、中等生)
(5)分男女生朗读。
B.景美。
1.出示课件:
(1)自主学习,找一找、画一画,你从哪些语句中品味出雪景的美丽?
(2)为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽?
2.自学。
3.汇报交流。(1)由中下生汇报,(2)由优等生补充。
(1)“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”(颜色美)
(2)“看近处……银球儿”(形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用)
(3)“一阵风……彩虹”(动态美)
4.指导朗读:
(1)这么美的景色,我们怎样通过朗读,通过我们的声音表现出来?
(2)指名(优生)配乐朗读。(评价)
(3)拓展:你还看到了雪后哪些壮丽景色?
(4)全班朗读。(师评价)
C.人欢。
这么大的这么美的景色,最喜欢的首先是孩子了,作者的心情如何?为什么?
出示课件:背景资料。
如果是你,在这样的情况下,看到这场雪,你会说什么?
(四)作业
根据自己的兴趣,选一项做一做。
1.搜集资料,了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。
2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序,以《丰收图》为题,写一段话。
六、教学反思
今天研讨时,虽然赞赏的评价铺天盖地涌来,什么教学要求体现了分层教学,什么课后作业设计照顾了不同兴趣,什么评价能因人而异……但我清醒地认识到,对于“景美”部分,学习有困难的同学,并未真正走进那种意境,他们还在雪野的边沿徘徊;而那些程度好的学生,却远远没有吃饱。这说明我并不真正明白,他们需要什么。
教学设计三
教材分析:
《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图:描述了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象,充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
教学目标:
1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受瑞雪的大而美丽,体会作者的喜悦心情,感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3.渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。
教学重点:
精读课文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。
教学难点:
理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
教学准备: