下雪后：粉妆玉砌

　　瑞雪兆丰年

　　学生分析

　　对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。

　　教学要求

　　1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。

　　2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。

　　3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

　　4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。

　　教学重点

　　1.理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。

　　2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。

　　教学难点

　　1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

　　2.学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。

　　教学设计二

　　一、学情分析

　　本班人数较多，自主学习能力强的学生比较多，组织能力也较强，合作学习效果好，但两极分化现象也明显。生活在南方，对大雪虽缺乏直观感受，但满怀憧憬。

　　二、教学目的

　　1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。

　　2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

　　3.有感情地朗读。

　　三、教学重点、难点

　　有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。

　　四、教学构想

　　1.变教学观念，真正做到“以学生为主体”。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。

　　2.体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要致力于导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。

　　3.四种能力：自学能力、思维能力――训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力――小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。

　　五、教学过程

　　(一)谈话导入新课

　　(二)出示课件，欣赏雪景

　　说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？

　　(三)学习课文，认识这场雪的特点

　　A.雪大。

　　1.出示课件：小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。

　　2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。

　　3.汇报交流。（以中等生、学困生为主）

　　4.指导朗读。

　　（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生）

　　板书：听、看