课时安排：两课时。

　　教学过程：

第 一 课 时

　　一、缘题问文

　　1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。

　　2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。

　　3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。

　　二、初步感受

　　1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。

　　2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。

　　三、自学生字

　　1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了。自己先读一读，看能否读准它们的字音。

　　2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？

　　3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。

　　4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

　　四、再读品悟

　　（一）自由练读。

　　生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。

　　（二）逐层指读

　　1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。

　　2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。

　　3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？

　　4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。

　　5.（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。

　　6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？

　　（三）重点赏读

　　读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。

　　五、学写生字

　　1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。

　　2.重点指导

　　“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。

　　“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。

　　“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。