西师大:《加一加》教学设计

　　教学准备

　　教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。

　　学生：基本字卡、偏旁卡。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。

　　2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。

　　3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。

　　4．板书课题：加一加。指导读课题。

　　5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。

　　二、教学认字

　　1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。

　　2．出示基本字，读基本字。

　　3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。

　　4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。

　　出示范例1：

　　讠——记（忘记）

　　纟——纪（纪律）

　　5．翻开书，借助拼音认读。

　　6．指名读。

　　7．讨论：怎样记住这些字？

　　8．集体认读，并学习扩词语。

　　9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。

　　三、学生自学

　　1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。

　　2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。

　　3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。

　　（1）出示生字卡，认读生字并组词语。

　　（2）采取多种形式认读生字、词语。

　　（3）说说怎样区分记住这些字。

　　（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。

　　四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）

　　检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。

　　1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。

　　2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。

　　3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。

　　五、理解词语

　　1．指名读词语。

　　2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。

　　3．进行口头造句训练。

　　六、拓展延伸

　　1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。

　　2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。

　　七、指导写字

　　1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。

　　2．教师重点指导“己”、“怕”字。

　　3．学生写字，教师辅导。

　　4．作业展示，教师点评。

　　设计理念

　　识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢？这就要求教师注意引导学生了解体会汉字的构字规律，激发其学习识记汉字的兴趣，培养自主识字的能力。我在设计本教案时，注重转变学生的学习方式即由被动接受转向主动发现，使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

　　教学目标

　　1．认识本课生字，会写课后的字。

　　2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。

　　3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。

　　教学重难点

　　1．识字、写字。

　　2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。