西师大：《积累与运用一》教学设计

　　教学准备

　　1?动物图片、字谜图片和朗读CD。

　　2?字词卡片、挂图。

　　教学时间

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：孩子们，今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友，想知道它们是谁吗?看，它们是笨笨熊、乖乖兔和爱爱猫(依次出示图片)。想和它们一起玩吗?(想。)好，让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。

　　二、学习“你还认识我吗”

　　1?多媒体出示“动物王国大门紧闭”的情景图。师：咦，动物朋友们在家吗?汉字娃娃，快去按按门铃。点击门铃键盘，弹出“你还认识我吗”中的词语和画外音：小朋友，还认识我吗?想进动物王国，可得先和我打打招呼!

　　2?让学生用自己喜欢的方式认一认，读一读。

　　3?你还能说出这样的词语吗?

　　4?想读就自己站起来读一读。

　　5?你喜欢哪个词语呢?请你用它说说话吧!

　　三、学习“读拼音，写词语”

　　1?师：进入动物王国，首先将要和大家见面的是“笨笨熊”，我们来看看它在干什么。(出示笨笨熊图引出标题。)

　　2?配画外音：小朋友，你们好!我是笨笨熊。你们瞧，现在动物王国里修了好多新房子，你们能帮我拼拼这些房子里住的都是谁吗?

　　(1)出示音节，指名认读。

　　(2)用自己喜欢的方式自由读。

　　(3)把词语写在书上。

　　(4)同桌互相检查，会的请夸夸他（她），不会的请帮帮他（她）。

　　(5)反馈，集体订正。

　　四、学习“比一比，组词语”

　　师：小朋友们，刚才你们学得真不错。笨笨熊说它还有一道难题想让你们帮帮它，你们愿意帮助它吗?

　　1?出示笨笨熊的第二道难题(本题题目)。

　　2?出示“皮”—“坡”、“气”—“汽”、“厂”—“广”。谁能告诉笨笨熊怎样来认识区别　　它们?

　　3?让学生自由说出各种识记方法。

　　4?学生动笔练习，比比看谁填得又快又好。

　　5?同桌交换看一看，再集体反馈。

　　6?扩展：找找看，还有哪些这样的字?

　　五、学习“读一读”

　　师：小朋友们太能干了，真了不起。笨笨熊非常感激大家，准备邀请大家一起去玩一玩“青蛙三级跳”的游戏。

　　1?出示本题题目(制作成“青蛙三级跳”的图标，即：一只青蛙从字的阶梯跳到词的阶梯，再跳到句的阶梯)。

　　2?学生自由读第一组，仔细观察有什么特点(字组词，再造句)。生读句子，体会一个句子可以表达一个完整的意思。

　　3?同桌互读二、三组，读后说说发现了什么(标点不同)，汉字娃娃提醒我们什么。不同的标点读法可不一样，请小朋友们再读一读，好好体会体会。引导学生读出不同的语气。

　　4?听老师范读。

　　5?指名读，读后评一评。

　　6?齐读。

　　7?拓展。

　　(1)你能学着用“。”、“?”和“!”各说一句话吗?