教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复备

　　一、导入

　　1、世界著名的大发明家爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的故事知道吧！爱迪生小时侯就喜欢观察，长大了成为世界闻名的科学家。在我们身边，就有像爱迪生一样遇事好奇、喜欢观察、乐于探究的同学。

　　2、《日记两则》就给我们介绍了一位喜欢观察的小朋友，他在外婆家玩的时候，看见母鸡孵化小鸡，产生了观察的欲望，第2天，他又仔细地观察小鸡出壳，并即时把看到、听到、想到的记录下来，就形成了我们今天看到的《日记两则》。

　　随老师的谈话，激发观察探索的兴趣。

　　进入学习状态，读课题，再读课题。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示生字：

　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

　　（2）出示词语

　　明媚 春风送暖

　　傻孩子 孵小鸡

　　拨开 剥去 艰难

　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

　　指名读

　　②评价

　　③再指名读

　　① 齐读

　　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

　　自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。 `

　　自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字

　　“暖“和缓”

　　“拨”和“拔”

　　“艰”和“银”

　　理解词语

　　重点理解

　　“艰难”的意思。（学习用换词语的方法进行。

　　借助词典理解词语。

　　好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

　　观察：仔细看客观事物或现象。

　　喙：鸟禽的嘴。

　　学习理解词语的方法。1、查字词典

　　2、联系上下文。

　　交流读书收获。

　　三、出示生字，指导书写

　　1、范写，明确注意点

　　2、重点指导 “媚”“暖”“傻”“孵”“拨”“剥”的写法。

　　3、学生练习，教师巡视指导。

　　观看学习。

　　观察生字，正确书写，

　　区分“拔”和“拨”，“暖”和“缓”。

　　展示交流，取长补短。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复备

　　一、复习导入

　　1、读生字词语卡片。

　　2、齐读课文。

　　开火车，读生字。

　　齐读课文。

　　二

　　借助批注，仔细读文。

　　1、对课文的理解：

　　（1）默读课文，用“……”勾画出作者看见的、听见的、想到的句子。

　　（2）组织小组交流。

　　（3）全班讨论：小鸡是怎样出壳的？

　　（4）把你最大的收获说给我们听一听。

　　教师小结：小鸡出壳这么一件小事原来也这么有趣！看了日记，我仿佛听见了“嗒嗒”的吸壳的声音。仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴、湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔，把他看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。

　　勾画，批注，学习用不同的符号勾画不同的内容。

　　交流。

　　根据自己的所想回答。中心要知道：凭自己努力。

　　三、拓展

　　积累运用

　　1、再自由读课文，看看日记与前面学习的课文有什么不同？

　　2、默读课文，了解每一天的日记都写了什么内容。可以通过读懂课文，用提问的方式学习。

　　学生交流：日记必须写题目；在文章的第一行与事情发生的日期、星期、天气；内容是记一天之中发现的、自己最感兴趣的事。

　　第一则日记写我到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看见小鸡是怎样出生的。第二则写我观察小鸡出壳的过程。

　　四、练笔

　　1、小作者是多了不起呀！小小年纪就会把自己感兴趣的事用日记记下来。

　　翻开“自主阅读园地”，2、读读作家谈写日记的内容。

　　回忆写日记的的格式和注意事项，学习小作者细心观察的学习习惯，学写日记一则。

　　读作家日记。