13、谁来评评他读得怎么样？

　　14、你来试试。

　　15、恩，声音真好听。

　　16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。

　　17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。（孩子们学着他的样儿我们一起来。）

　　18、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！

　　19、孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？

　　生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。

　　生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。

　　20、恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。

　　21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。

　　22、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——

　　23、来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——

　　24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——

　　25、（来,把这三个词语添在括号里。

　　要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?

　　（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）

　　26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！

　　27、孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。

　　28、谁来评评他们读得怎么样？

　　29、好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。

　　五、学习11—16自然段。

　　1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？

　　小闹钟你说。

　　（这呀，是你的想法，看来你很善于思考，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。）（）

　　2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。

　　（）

　　挂钟还在嘟囔______________

　　手表还在生气______________

　　闹钟还在叫喊______________

　　3、他们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条。（　）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？