（课前板书课题）

　　一、检查预习，处理生字词。

　　1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？

　　（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡）

　　2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。（指向课题）

　　3、来，孩子们，齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？

　　（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）

　　（随机板书：谁？为什么？）

　　2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！

　　3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？

　　争吵

　　＜板书：机械表电子表＞

　　三、再读课文，学习2—6自然段。

　　1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-6

　　2、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）

　　3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。

　　4、勾好了吗？谁来说说？

　　＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞

　　5、这呀！是新式手表的特点。

　　4、它静悄悄的，从来……

　　它没有指针，据说……

　　它不用上发条，据说……

　　它说自己非常准确，走一年……

　　四、学习7—10自然段，指导朗读。

　　1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！

　　2、他们是怎样争吵的呢？你说。

　　3、恩（ 　　）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。

　　4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？

　　（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。）

　　5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？

　　（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）

　　（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。）

　　6、那你来读读。

　　7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。

　　8、有谁愿意来挑战一下他。

　　9、恩，你的感情也很好。

　　（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）

　　10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。

　　11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？（　）它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？

　　（生1：“附和”行为和语言都追随别人。）

　　12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。