沪教：《诸葛亮和小皮匠》教学设计
一．导言
1．出示鈥溨罡鹆菱�澊士ǎ炊烈欢粒课颐敲扛鋈硕加凶约旱拿郑械男照牛械男胀酰庑┬斩际堑バ眨罡鹆列这�溨罡疴�潱闪礁鲎肿槌桑饨懈葱眨俣烈欢痢�
2．课前，你们阅读了很多关于诸葛亮的文章，那么谁来简单地向大家介绍一下你了解到的诸葛亮是个怎样的人物呢？
3．出示鈥溞∑そ斥�潱樽值淅斫忖�溄斥�澥裁匆馑迹磕敲雌そ呈亲鍪裁吹哪兀科涫担蘼凼腔ń场⑻场⑹郴故切∑そ常际巧缁嶂衅掌胀ㄍǖ氖忠杖耍饬礁隹瓷先サ匚患湫猓诔Ｈ搜劾锊荒芟啾鹊娜耍挝娜从靡桓鲡�満外�澴职阉橇悠鹄矗饩烤故窃趺椿厥履兀拷裉煳颐蔷屠囱啊吨罡鹆梁托∑そ场贰�
二．新授
〈一〉
1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号。
2．指名读文，思考：文中哪一句话直接写出了三个小皮匠和诸葛亮之间的关系？
3．板书鈥溔鲂∑そ常罡鹆痢ｂ�澙斫忖�溔�澥裁匆馑迹�
过度：
三个普普通通的小皮匠怎么会赛过足智多谋的诸葛亮呢？诸葛亮所带部队到底遇到了什么困难呢？
〈二〉
1．自读1小节，交流部队遇到了哪些困难？
2．出示句子鈥溛诮盍骷保锘褂薪甘沧×怂堑娜ヂ封��
a. 指名读.
b.观看录象(乌江水急浪高的画面)
c. 再读句子。
d. 读1小节。
过度：
就是在遇到这样的困难下，才发生了鈥溔鲂∑そ常罡鹆菱�澋墓适拢敲矗∑そ尘烤故窃跹罡鹆恋哪兀�
3．小组为单位学习2~5小节。
要求：
（1）先读这部分内容。
（2）组内商议完成表格
（3）填写过程中再读相关小节。
4．汇报交流（评议、板书、读文）
5．三位普普通通的小皮匠能想出这么好的办法，而足智多谋的诸葛亮却没有想出，原因何在呢？（学生交流）
6．的确，是生活的经验让小皮匠想到了这么好的办法，才在关键时候胜过诸葛亮，此时此刻你对他们又有什么新的认识呢？（学生讨论）
过度：
长期的生活经验让小皮匠给诸葛亮提供了过江的办法，但同时也是诸葛亮在两次尝试过江都失败的情况下采用张贴布告为小皮匠提供展示才华的机会，否则，怎么回引来小皮匠为他献计献策呢？这也是诸葛亮的聪明之处，齐读4小节。
三．拓展
这个故事流传至今，一直被广大人民所传颂，其实，无论你是多么聪明的人，一个人的智慧和力量也是有限的，集体的力量和智慧才是大的。
1．学生交流课前收集到的相关句子。
2．老师出示一些相关句子，共同交流。
3．把喜欢的句子送给好朋友。
四．总结
| 相关文章： | ◇ 人教：《草船借箭》教学设计五 | ◇ 三顾茅庐 |
| ◇ [文学趣事] 怕什么 | ◇ [文学趣事] 怕什么 |
|
|
