教学方法、教学策略

　　教学方法

　　1 在反复的朗读实践中，学习生字，了解课文内容。

　　2 结合学生实际，展开说话和朗读训练。

　　教学策略

　　1 借助媒体辅助教学。

　　2 质疑问难，激发学习兴趣。

　　四教学准备

　　老师：李子的核；带有部首鈥溍筲�澋纳�字卡片

　　学生：预习课文，圈出生字。

　　五教学过程

　　研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：

　　一、学习鈥満蒜�澖沂究翁�

　　1、实物出示，学习生字鈥満蒜�潯�

　　1）出示鈥満蒜�澋氖滴铮�学生交流带鈥満蒜�澋氖澄铩�

　　2）交流记鈥満蒜�澴值姆椒ā�

　　3）教师板书鈥満蒜�澴郑�学生认真看并跟着书空。

　　2、补全课题，读课题。

　　（1）补全课题，并朗读（注意课题中的二个轻声的字）。

　　（2）引语过渡。

　　过渡：课题是李子的核，可是课文并不是向我们介绍李子核的外形、颜色，而是讲述了在一个叫万尼亚的孩子身上发生的一件事。

　　（说明：

　　课堂上，教师在田字格中的示范书写，既帮助了学生了解鈥満蒜�澋谋仕常�同时又培养了学生认真看的习惯。通过出示核的实物，让学生交流自己知道的带有核的食物，充分调动了学生学习的积极性，活跃课堂气氛。随后教师调转了话题，将学生对核的注意力转到了课文的内容上。）

　　二、借助拼音正确朗读课文大致了解课文的内容

　　1、根据要求，自读课文。

　　要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，能根据标点停顿。

　　2、正音，读通课文中的长句。

　　1）读生字组成的词语，读准平舌音鈥溗恪⒆题�澋姆⒁簟�

　　2）读通课文的长句，读准字音。

　　①母亲买了一些李子回来鈥︹��就放在盘子里。

　　a、学习部首鈥溍筲�潱�及汉字鈥溑题�潯�

　　了解鈥溍筲�澋囊庖濉＃ㄅ套永锟梢宰岸�西是器皿，因此部首是鈥溍筲�潱�。

　　师示范写鈥溑题�潱�注意鈥溍筲�潱�书写要扁。

　　b、注意停顿，正确朗读句子。

　　3、再读课文，边读边思考。

　　（1）要求：同桌朗读课文，思考课文讲述了一件什么事情？

　　（2）交流。

　　（说明：

　　读后的交流，不要求学生讲故事的起因，经过，结果说全，关于课文叙述的点点滴滴都可以。关键是句子说完整，老师则要认真倾听，适当的指正，小结，如鈥溎愣恋煤苋险妫�知道了故事的结果鈥潯＃�

　　4、学习第一节，了解万尼亚偷吃李子的原因，以及事情发生后爸爸和万尼亚各自的表现。

　　1）读第一小节，根据问题思考：万尼亚为什么要偷吃李子。

　　2）交流回答，说说你对李子的印象，朗读小节中相关的句子。

　　3）想象说话。

　　万尼亚在李子跟前走来走去的时候，他会想些什么呢？

　　说话练习：

　　万尼亚在李子跟前走来走去，心里想：_______________________________。