【教学准备】

　　1学生预习课文，查字典认识生字，理解词语，初读课文。

　　2查阅杰弗逊及相关的资料。

　　【教学过程】

　　一揭示课题，简介杰弗逊。

　　1出示杰弗逊照片：同学们，在上课前，老师先给大家介绍一位美国总统鈥斺�斀芨パ贰�

　　(板书：杰弗逊)学习生字弗逊，

　　2课前小朋友都充分预习，并查找了资料，谁能向大家介绍一下杰弗逊。

　　3交流杰弗逊的生平以及由他起草的独立宣言。

　　说明： 。

　　三年级学生已掌握了自主阅读的本领。因此老师在布置预习要求上提出不仅要解决生 字新词，还要求能进一步查找课文故事的背景资料及相关的信息。这样能为课堂教学作充 分准备。

　　4揭示课题：今天我们要学的一篇课文就是杰弗逊小时侯的故事。(出示课题)齐读。

　　5课题中的鈥溛意�澓外�溎汊�澐直鹗撬�?让我们一起学习课文。

　　二初读课文，整体感知。

　　1带着问题轻声读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　2检查自学情况。

　　(1)检查字词

　　(2)检查分节读课文

　　(3)检查对课文的了解

　　讨论：课题中的鈥溛意�澓外�溎汊�澐直鹗撬�?我为什么不替你刷鞋?

　　三抓住重点问题研读第3、4、5节，体会课文写法。

　　1小杰弗逊为什么坚决不替英国军官刷鞋?默读文章第3、4、5节，圈出描写英国军官 动作的词。

　　交流：(走、搁、喝道、涨红、拔出) ，

　　说明：

　　学习语文，重在积累。因此，在阅读课文教学中引导学生积累丰富的语言材料，奠定扎实的语文基础。一些词语的积累应该立足于教学的整体性和系统性上的，以学生个体的阅

　　读感悟和体验为主，通过反复朗读加以体会。

　　2英国军官的这些动作说明了什么?

　　(1)交流

　　(2)指导朗读有关句子。自由读，指名读，师生评议，齐读。

　　(3)小结

　　3面对敌人的侮辱和威吓，小杰弗逊又是怎么做怎么说的呢?

　　(1)交流

　　(2)从中看出杰弗逊不替敌军军官刷鞋的态度是怎么样的?哪些词语反应了杰弗逊态度的坚决?

　　(3)进一步指导朗读句子，范读，指名读

　　(4)小结

　　4男女生分角色朗读第3、4、5节内容。齐读

　　说明：

　　把学习的主动权交给学生，并将学生引向朗读训练。在读中把握不同的语气和神态。

　　用多种形式的读，以读代讲，培养学生的感悟能力。

　　四朗读全文。

　　过渡：读得真好!从你们冷冷的眼神、不紧不慢的语速、坚定的语气中，我感受到了杰弗逊坚决的态度1

　　1读了课文，你们觉得杰弗逊小时候是个怎样的孩子?(勇敢，有骨气)

　　2就是这样一个孩子，长大后成为了一个杰出的人物。让我们再次感情朗读，来表现小杰弗逊的英雄气概。

　　五仿照课文写法，尝试运用。

　　1学习课文写法。(可以用课文中的词语，也可用自己的话。)