3、指名分节读5-7节，听听梅兰芳如何从不是学戏的料子变成一个京剧艺术大师的？

　　三、问难质疑，感受“顽强的毅力”

　　1、提出疑问，分类解决。

　　通过小组讨论后，我们还有哪些问题不太清楚呢？

　　◆ 一炷香

　　请大家注意这个炷的字形，与什么有关？对，用火烧香。这是古代人的一种计时方法。（图示——一炷香）点上一炷香，完全燃尽就表示15分钟。

　　◆ 怎么浇小冰场的？

　　◆ 两个“硬”各是什么意思？（刚才已经解决了一个，另一个我们读文时再来解决。）

　　◆ 梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢？

　　什么是一日不练三日空呢？

　　为什么跷功有长进了，他还不满足？

　　为什么硬是咬牙坚持着？

　　跌倒了马上爬起来？

　　◆ 吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息？

　　小结：大家真会动脑筋，提了那么多的问题。我们对梅兰芳这么做，这么说，不理解；我们对严厉的吴先生却会让梅兰芳休息不明白。下面就让我们通过读课文来解决这些问题。

　　2、学习第5节。

　　（1）梅兰芳为什么硬是咬着牙坚持呢？请大家默读第5节，思考“跷功”难在什么地方呢？梅兰芳是如何练的？（第5节）

　　交流。

　　（2）昨天老师给大家布置了这样一个预习作业，让大家回家静立5分钟，要一动不动，然后把自己的体会记下来。现在谁能说说你有什么感觉？

　　交流。

　　（3）那么梅兰芳当时呢？谁能结合课文里的句子再来说说看。

　　（出示——练跷图、一炷香图）

　　交流泛红：

　　◆ 板凳砖半米高的高跷——高、站的地方很小

　　◆ 一炷香——15分钟，时间很长

　　◆ 不准休息——连续15分钟

　　◆ 慌张

　　◆ 腰酸腿疼

　　◆ 腿肿

　　说得很好，让我们读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。

　　（4）说话训练

　　梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。你能想像他当时的情景吗？书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助这个提示来具体说说吗？

　　出示——

　　起初,梅兰芳一站上去，就。不一会儿，就。你看，他的头上，脸，全身的衣服。眼看快要坚持不住了，可他心想。

　　同桌对练。

　　交流。

　　适时点拨：他心里是怎么想的？谁能联系第2、3节的内容说说看。（2、3节）

　　默读2、3节再想想看。

　　交流。

　　谁能把这个填空连起来说一说。

　　梅兰芳在（凳上站）立练跷功，却一声不吭，硬是咬牙坚持着。从中你感受到了什么呢？（顽强的毅力）

　　3、过渡：

　　这样，凭借着顽强的毅力，练了整整一个秋天，他的跷功——（大有长进），从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。吴先生也——（连连称赞），但是梅兰芳却不满足，刚才有同学对此不理解，读到这里，你能联系第2、3节的内容谈谈有什么发现吗？——