师：现在你终于如愿以偿，怎么没反应的啊？心里想什么呢？

　　◇ 引导学生联系内容展开合理想象。

　　这是大人答应作者后的第一反应，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为，读读这两句话。

　　出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。

　　l 进一步体会作者的“好奇”

　　l 小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。

　　（5）品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以

　　◇ 引读逗弄鳖的句子，了解作者逗弄的过程。

　　◇ 你们发现了吗，在逗弄的过程中，“我”的心理发生了变化一开始是……后来……

　　引读：一开始我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出——，鳖没有要我；我又小心地伸出——，鳖还是没有咬我；经过——，我都 ——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后；最后一次，当我——。

　　◇ 理解愚蠢之处

　　再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢”:

　　（6）联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔

　　四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系

　　1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻

　　2、体会题目与蠢事之间的内在联系。

　　◇ 结合蠢事的结果，对照课题质疑。

　　◇ 联系最后一节的道理释疑

　　3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的

　　附板书

21、我 喜 欢 小 动 物

趣事（想像） “过山鲫” 热带

（好奇）逗弄 生命力强 半小时 跃动找水

蠢事（设想） 鳖

　　教学目标：

　　1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。

　　2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。

　　3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。

　　4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。

　　5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。