2、能根据具体的语言环境，学会抓住课文看似矛盾之处，解决问题。

　　3、有感情地朗读课文，感受人与人之间的真情，并懂得遵守交通法规的重要性。

　　教学过程：

　　一、启发导入，揭示课题

　　1、同学们，知道这是什么花吗？

　　2、今天，我们来学习一篇与白玫瑰有关的课文。（出示课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，然后划出文中写白玫瑰的有关句子。

　　2、学生交流。

　　三、再读课文，研读感悟

　　（一）、 学习1——3小节。

　　1、默读课文1——3小节，想想小男孩为什么要给妹妹买洋娃娃呢？

　　2、学生交流。

　　根据学生回答出示句子，随机指导朗读。

　　3、原来小男孩的妹妹去世了，而这洋娃娃又是妹妹一直想得到的圣诞礼物，所以小男孩一心想要买到洋娃娃，来完成妹妹的心愿。哪些地方可以看出小男孩一心想要买到洋娃娃？

　　根据学生回答出示句子，随机指导朗读。

　　4、你看！当他有足够的钱时，他说——

　　出示句子：“啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。”

　　根据学生回答出示句子，指导朗读。

　　5、师生合作读小男孩言行的句子。

　　6、年仅五岁的小男孩对妈妈、妹妹的爱，深深地打动“我”这个与小男孩素不相识的人。我又是怎么做的呢？

　　出示句子，指导学生从两个“悄悄”中感受“我”对小男孩的一片真情。

　　（二）、学习四——七小节。

　　1、 引读第四、五节。

　　2、 不是说那男孩肯定不会和这事有关吗？怎么这事又与男孩有关，这不是互相矛盾吗？

　　3、 学生交流。

　　4、 残酷的事实和小男孩说的是如此相似。这时，我忍不住又一次想起了小男孩曾对我说过的话。（ 出示有关句子，学生朗读。）

　　5、现在，那位母亲死了。这更让我预感到——那男孩儿跟这事有关。

　　6、想到这些，我的心中充满了——，我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰来到殡仪馆，我看见——（出示句子，学生朗读。）

　　四、语言实践，总结延伸

　　1、小练笔：望着这一束白玫瑰，我想对 说：“ 。”

　　2、学生交流。

　　3、教师总结。

　　4、再读课题。