教学准备：字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。

教学时间：一课时。
1．  填空导入，激发情感。
（1）完成词语填空练习。教学流程：
  宁死（）（）   视死（）（）
  死而（）（）   死得（）（）
（2）试着讲一讲词语的意思。
（3）齐读，说说读后的整体感受。
（4）谈话导入，揭示课题。
2．  读书交流，体验情感。
（1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。
（2）四人小组讨论、交流.
（3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。
3．  朗读感悟，升华情感。
（1）通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。
（2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。
恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头！
4．设计铜像，倾注情感。
 假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基座上的文字怎样设计好，说一说你的想法。
5．拓展延伸，陶冶情感。
（1）阅读《阅读》中相关的文章。
（2）到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。

教学目标：
1．  感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。
2．  练习有感情地朗读课文。
3．  认识13歌生字。
难、重点：
有感情地朗读课文，铜像设计说明。