教学准备

　　1.搜集有关作者（郑板桥）的相关资料；

　　2.搜集对联和关于对联特点的相关资料；

　　课时安排

　　1课时

　　相关资料

　　1．一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。

　　2．对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。

　　3．对联的特点主要有以下几点：

　　（1）形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。

　　（2）意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。

　　（3）讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。

　　（4）平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。4．郑板桥对联趣话

　　郑板桥上任

　　郑板桥到山东潍县上任那天，潍县城内张灯结彩，鞭炮齐鸣，迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门，却吩咐手下人在墙上凿洞。一会儿工夫，墙上凿了十个铜盆大的洞，从外面一直能看到里面。

　　这时，有个人低声问道：鈥湸笕耍�好好的墙壁，为什么凿这么多窟窿？鈥澲０迩判Φ溃衡�溛姨�说从前一些官吏，敲诈勒索百姓，弄得百姓叫苦连天，我要把留在衙门里的那种腐败官气放掉，所以要凿些窟窿，透一透气！鈥�

　　凿好窟窿之后，他立即叫人在衙门口贴一张醒目的告示：鈥槺竟偃找故芾碜醋印ｂ�澖幼胖０迩庞智鬃孕戳艘桓倍粤�：

　　黑漆衙门八字开，

　　有钱没理莫进来。

　　于是，喊冤的、告状的百姓络绎不绝，他一直忙到大天亮。由于郑板桥判案公正，百姓称他青天大老爷。

　　自画像

　　郑板桥被称为扬州八怪之一，诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说：鈥溎�才思敏捷，出口成对，为自己写一副联语吧。鈥澲０迩挪⒉灰晕�是玩笑，立即认真地写起来：

　　虚心竹有低头叶，

　　傲雪梅无两百枝。

　　这副联语，确是郑板桥的自我写照。他对艺术精益求精，一丝不苟，总愿意虚心求教于别人；而对封建官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此，他虽做官，却处处关心民众，不逢迎拍马，终于被罢了官。这副联语出自他自己的手笔，维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。

　　入木三分

　　有一次，郑板桥把自己写的一些诗作送给朋友看，并附了一首诗，诗中写道：鈥溛沂�无部曲，弥漫列卒伍；顽石乱木根，凭君施巨斧。鈥澦�要求他的朋友用巨斧来砍削他诗中的顽石乱木。

　　　　郑板桥特别珍视别人的批评意见，他曾写过一副对联：

　　隔靴搔痒赞何益，

　　入木三分骂亦精。

　　他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没有益处，而实事求是，中肯直率的批评却很可贵。鲁迅对这副对联极为赞赏，曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。

　　湖光月色图

　　一个秋日，郑板桥租了一叶扁舟，到兴化北乡去。船行到中堡湖时，已经是晚霞纷飞，夕阳西下的时候了，船家在船后摇橹，小船悠悠地荡行着，板桥端坐船头，观赏着湖光山色。举目湖心，艘艘渔船上升起了袅袅轻烟；侧耳湖滩，只只菱舟上传来了阵阵渔歌。天渐渐地黑了。板桥正待回舱时，忽觉眼前一亮，但见半轮上弦月从湖面跃了出来，皎洁的月光映着那微波细浪，像满湖的碎银在闪光，好一幅鈥満�光月色图鈥澓牵“迩磐芽谝鞒鲆痪洌衡�湴胪寤钏�千江月。鈥澤狭�吟罢，板桥正在沉思下联时，天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风，平静的湖面顿时翻腾起来，小船被打翻，人被抛在水中。正在危急之时，附近几只回家的小船赶忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家，并热情地请他们到庄上换衣服、用晚饭。席间，渔民们告诉板桥：这里湖中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，湖中产一种大蚌，里面还经常采到绿豆大的珍珠呢！

　　听着听着，板桥沉浸在渔家的欢乐之中。是呵，这里一滴水、一粒砂，哪样不是宝呢？真是鈥溡涣３辽巴蝓�珠鈥澓牵�

　　临别时，渔民朋友请他写几个字，板桥欣然提笔，一挥而就：

　　半湾活水千江月，

　　一粒沉砂万斛珠。

　　板桥走后，当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上，以资纪念。

　　板桥自寿联

　　郑板桥，早年家贫，一生只做过两任知县，为官清正，体察民情，因帮助农民打赢官司和办理赈济，得罪了权贵，而被罢官。他做官前后，都住在扬州卖画。过六十寿诞时，他自己给自己写了一副寿联：

　　常如作客，何问康宁；但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮。取数叶赏心旧纸，放浪吟哦俗；兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过到六旬犹少；

　　定欲成仙，空生烦恼；只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。将几枝随意新花，纵横穿插；睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。

　　这副对联，写得轻松愉快，洒落自在，是极为有趣的，传神地表达出郑板桥的风度和胸怀，以及老年的兴趣和性格。

　　老先生巧对郑板桥

　　清朝时，有一位教书先生在一个有钱的人家当教师。春天双方商定一年酬金八吊。可是，到了年终，主人不仅一文钱不给，还把老先生辞退了。老先生便到县衙门告状，县令郑板桥听了老先生的申诉之后说：鈥溈峙履悴攀柩�浅，误人子弟，不然，人家怎么会不给你酬金呢？我今天要当场考考你，看看你的学问如何？鈥澙舷壬�急忙申辩，并表示愿意当场应试。郑板桥随手指着大堂上挂着的灯笼说：鈥溇鸵缘屏�为题，我出一上联，你对下联。鈥澯谑侵０迩懦隽艘桓錾狭�： 四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东南西北；

　　　　老先生听了，沉思片刻，便脱口而出：

　　一年学，八吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。

　　郑板桥听了，很欣赏老先生的才华，当即下令把被告传来，结了此案，并把老先生留在自

　　设计方案一

　　教学过程 此文由

　　一、谈话导入。

　　1．关于鈥溨０迩赔�潱�你知道哪些？

　　2．交流关于郑板桥的资料。

　　3．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。

　　* 郑板桥为什么给渔民题联？

　　* 郑板桥给渔民题了怎样的对联？

　　* 这副对联中蕴含了怎样的意思？

　　二、初读课文，读准字音。

　　1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。

　　2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛

　　3．指名读课文，其他同学听准字音。

　　4．通过查字典弄清字音与字义。

　　斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。

　　5．着重强调易错的生字，如：鈥溗意�澋谋仕常烩�溨桠�澋牡�12笔是鈥溫�鈥澆荒芏�；鈥湵�鈥澋牡�11笔为鈥溫�鈥潯�

　　三、再读课文，体会当时作者见到的情景。

　　1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。

　　2．有感情地朗读这些词语：鈥満�光十色鈥潯⑩�溓嵫挑留菱�潯⑩�溣娓枵笳筲�澋鹊取�

　　3．创设情境，渲染气氛，指导朗读。

　　4．交流课前提出的问题：指导朗读鈥湴胪寤钏�千江月，一粒沉沙万斛珠鈥澱飧倍粤�。

　　5．画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。

　　6．分别指导朗读第一和第三自然段。

　　7．交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。

　　8．回过头再来读这幅意味深长的对联。

　　四、背诵与积累。

　　1．背诵对联。

　　2．背诵你认为描写优美的语句。

　　3．阅读课后的鈥溁�累鈥澲械奈恼隆抖芳ι缴系亩粤�》。

　　设计方案二

　　教学过程

　　一、导语：

　　对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

　　二、以读为主，读中探究。

　　1．自主读书。要求：

　　（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2．汇报交流

　　（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

　　（2）提出学习中的疑难问题。

　　3．自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

　　三、指导朗读。

　　1．带着你对对联的

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写6个字；

　　2.有感情地朗读课文，体会鈥湴胪寤钏�千江月，一粒沉沙万斛珠。鈥澱飧倍粤�所描绘的情境；

　　3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对鈥湺粤�鈥澱庖缓河镅远捞匾帐跣纬傻南舶�之情。