教学准备

　　日出、日落的图片或其他自然风光片，生字卡片。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，解题引入

　　1.谈话导入课题。

　　（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。

　　（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。

　　（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。

　　（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

　　2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。

　　3.抓题眼解题，引入课文。

　　（1）齐读课题。

　　（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）

　　刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得•摩西去感受他眼中奇妙的世界。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2.检查生字词读音。

　　水洼ｗā翩ｐｉāｎ翩起舞

　　雕ｄｉāｏ饰诱ｙòｕ人衔ｘｉáｎ泥忙碌ｌù

　　（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。

　　（2）齐读，巩固生词读音。

　　（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。

　　3.默读课文，思考：

　　（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？

　　（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

　　4.全班交流。

　　（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

　　（2）需重点指导的词语有：

　　雕饰　余晖　圆润　翩翩起舞

　　学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？

　　三、再读课文，理清脉络

　　1.自由读课文，思考：

　　（1）全文是按什么顺序写的？

　　（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

　　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

　　2.学生全班交流。

　　（1）全文按总——分——总的顺序写。

　　（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

　　（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

　　四、作业

　　1.抄写生词，积累词语。

　　2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写生词。

　　2.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？

　　（板书：天空大地）

　　二、品读感悟，体会感情

　　1.自由读课文第2—8自然段，思考：

　　（1）画出总起句。（第2自然段）

　　（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。

　　（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？