师幼同构活动中教师对幼儿的关注和指导策略
当幼儿第一次进入幼儿园,首先面临的是如何适应集体生活,特别是进餐、午睡、入厕等生活自理的问题,对他们来说是一种挑战。同时,2鈥斺3岁幼儿的手眼协调能力正在迅速发展之中,而生活自理活动充满了精细动作的尝试和练习。所以让幼儿学做力所能及的事,不仅能帮助他们形成自我服务的能力,还能是他们在自我服务的过程中发展动作,体验成功,增强独立性,从而尽快的适应集体生活。心理学上说,孩子1岁半到2 岁时就出现了鈥溩约豪粹澋姆⒄剐枰62鈥斺3岁幼儿我们如何关心他们,如何使他们在生活中学习,生活中成长是急待我们思考的问题。
当主题活动《我自己》开展中,我发现孩子们的自我服务意识已经形成,这一阶段孩子们的情绪相对稳定孩子们与老师建立起良好的师生关系。他们已经非常依恋老师信任老师了,他们的生活已经走上正轨,这时候,老师在午餐时放手让他们自己吃饭。但是我发现孩子们在吃饭时碗总会逃走,调羹的握法也是不一样的,每当孩子吃饭时总要老师帮助纠正拿调羹的方法等但实际效果还是不大。
一天午餐的时间到了,老师照惯例来给陈思为小朋友喂饭,当老师拿起调羹时他夺过老师手里的调羹说:鈥溛易约豪粹澙鲜凸睦硌锼衡溗嘉裉毂玖煺娲螅约撼苑沽蒜澯谑撬话盐兆〉鞲粤似鹄矗看伟逊挂ㄆ鹄闯允弊艹缘侥敲匆坏愕忝追梗惺被够岚逊挂ǖ阶郎希鲜吹搅耍职咽值慕趟纺玫鞲姆椒ǹ墒且换岫只指丛吹难恿恕
针对我班当前情况我预设了《自己吃饭真能干》的生活活动,学习独立进餐正确使用餐具,我首先创设游戏情景,兔妈妈一家吃饭的情景,然后让孩子说说,小兔是怎样吃饭的?徐欣月边比划边说鈥溞⊥米邮钦庋苑沟模〗挪⒙b澬⊥贸苑故弊谀睦铮啃∈址鲎攀裁矗空攀ニ担衡溡恢皇帜玫鞲恢皇址龊猛胱彀纱丈先コ浴b澋鞲窃趺茨玫模亢⒆用且皇倍妓挡幻靼祝鲜σ酝寐杪璧纳矸菅菔窘步饽玫鞲恼贩椒āH缓笄胄∨笥岩黄鹧⊥米映苑梗灰杪栉埂#蛭诔缘氖焙蛭以谕肜镒急噶撕⒆用窍不冻缘谋谆ǎ⒆用茄⊥贸苑剐巳ず芨撸乇鹗悄玫鞲姆椒ǎ谕寐杪枰欢ㄒ谜妨瞬趴梢猿缘囊笙拢行┖⒆泳秃茏偶钡木倨鸬鞲释寐杪枋遣皇钦庋玫模⒉煌5谋浠荒媚蟮鞲椒ǎ蓖寐杪杷的隳玫恼婧每梢猿粤撕螅牡男α瞬⒋罂诘某粤似鹄础6杂敫霰鹉媚蟛徽返暮⒆游乙彩悄托牡氖职咽值慕兄傅肌Mü獯位疃⒆用嵌晕绮褪钡哪媚蟮鞲姆椒ㄓ辛苏返睦斫猓康崩鲜υ谖绮褪侵灰担颐墙裉煅⊥米右谎苑梗⊥米邮窃跹玫鞲哪兀⒆用蔷突嶙⒁饪醋约菏掷锏牡鞲貌徽返暮⒆泳突嶙约壕勒础
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