当今幼儿创新教育的实践与思考
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人类已经迈入21世纪,以信息技术为标志的科技进步日新月异,知识经济蓬勃兴起,各国间的综合国力竞争日趋激烈。知识经济是以知识为基础的经济,即知识不断创新,高新技术迅速产业化。发达国家与发展中国家之间的最大差距可能就是知识方面的差距,发展中国家的自然资源与人口占世界的大多数,但世界上90%以上的科技投入、科研人员、科技活动等却都集中在少数发达国家,美国已进入知识经济,而我国正面临着转轨的关键时刻。早在1997年底,特别是在1998 年,江泽民总书记在各种不同场合反复强调了创新问题,鈥湸葱率且桓雒褡褰降牧榛辏且桓龉倚送⒋锏牟唤叨︹潱芊裼又毒玫奶粽剑丶谟谀芊衽嘌笈哂写葱戮竦娜瞬拧J贝秤璐葱陆逃孕碌哪谌荩葱陆逃且恢忠匀宋镜慕逃J剑魈逍允侨说谋局适粜裕詈诵牡某煞菔谴丛煨浴4葱陆逃褪俏胙锶说闹魈寰瘢裱说拇葱禄疃媛珊腿说拇葱滤刂实呐嘌媛桑耘嘌葱滦腿瞬盼谥肌K侵魈逍越逃枷氲木咛寤撬刂式逃纳罨且幌钕低郴こ獭S锥逃魑逃幕。锥葱陆逃脖惶嵘狭艘槌獭
学前教育的对象主要是3到6岁的幼儿,学前期的培养、教育对一个人的成长有着重要的意义。《幼儿园工作规程》中明确指出:鈥溣锥暗慕逃疃κ怯心康摹⒂屑苹慕逃题潱溩橹逃疃Ω莶煌慕逃谌荩浞掷弥芪Щ肪车挠欣跫曰擞酶泄傥颍榛畹脑擞眉寤疃幕幔⒅鼗疃墓蹋俳扛鲇锥诓煌缴系姆⒄光潯U饩吞逑至擞锥诮逃讨械闹魈宓匚弧D敲慈绾慰创锥葱陆逃兀渴紫仍诠勰钌厦魅反葱陆逃幕灸诤胰衔锥葱陆逃饕哂幸韵骡溔遭潱
(1)全体性。幼儿期的儿童所表现出的创新由于受其年龄特征的制约,创新表现主要是低层次、低水平的,但这却是其它较高层次创新表现的基础,高层的创新就是由此逐步发展而成的。每个正常的幼儿都有不同程度的天赋的创新潜能,这种潜能还处在形成和发展之中,但却是最纯真、最自然、最富潜力的,都能通过适当的教育取得创新,成为某方面的人才。
(2)差异性。人的创新能力及其发展,具有类型和层次的差别,这种差别是由先天因素和后天因素交互影响而行成的。因此,对于每一个幼儿的创新能力的发展不可一概而论,更不可用一个模式来培养。
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