在歌唱活动中，让幼儿成为学习的主人

　　我班幼儿进入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增强了。这学期我班着重于开展歌唱活动，在歌唱活动中，让幼儿成为学习的主人，努力做到鈥湹级�不包鈥潱�目的是为幼儿创造性学习，提供更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探索中学习歌曲，在老师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐发展，增强自信心。

　　《纲要》中指出鈥溣锥�艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的鈥潱�所以在歌唱活动中，我们充分运用教学策略，促进幼儿主体性发展。教师的鈥溄题�澓陀锥�的鈥溠р�澥敲懿豢煞值模�在活动中，教师和幼儿都是能动的角色和要素，互为主体、互相配合，因此，歌唱活动是教师与幼儿交互作用的双边活动。

　　1、 进行鈥溓嵘�入手鈥澋母璩�练习。

　　我班幼儿普遍存在的问题就是鈥湸笊�喊叫鈥潱�所以我们指导幼儿进行鈥溓嵘�入手鈥澋母璩�练习，可是如果老师直接用指令式的方式要求幼儿轻声，幼儿就会鈥溍簧�鈥澚耍�即使有声，音色也总是不够清澈明亮。真正鈥湸厦麾�澋姆椒ㄊ牵航淌τ酶挥谇楦懈腥玖Φ摹⒖诿媲还裁�向前发音的、耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求、发出邀请和作出歌唱示范。

　　2、 从情感体验入手，由内向外，以情带声，身体自然参与体验和表达。

　　在母亲节前，我们教了《不再麻烦好妈妈》、《风儿找妈妈》，让幼儿体验歌曲中爱妈妈、思念妈妈的情感。在活动中，有个小朋友说鈥溊鲜Γ�我听了这首歌感到很难过。鈥澪仕�为什么，他说：鈥溛颐嵌加新杪瑁�可是风儿没有妈妈。鈥澖幼牛�其他小朋友都说了自己的感受，当唱到鈥溌杪瑁�您在哪？别把我丢下。鈥澱饩涞氖焙颍�小朋友的声音很自然就放轻了，唱出了可怜风儿对妈妈的思念。

　　在学习《老师再见了》的时候，我们让幼儿回想三年幼儿园的生活，想想马上就要离开老师上小学了。黄俊杰小朋友突然哭了，他说：鈥溊鲜Γ�你一弹这首歌我就会流眼泪了。鈥濔躅坻夹∨笥阉担衡�溛页�这首歌的时候就想起以前的事了。鈥澔蛐碚馊禾煺娴暮⒆踊共荒苷嬲�理解分离的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对老师的恋恋不舍。有一次，唱完一首《老师，让我亲亲您》，张文君小朋友跑到我旁边对我说：鈥溊鲜Γ�我想亲亲你。鈥澔姑坏任曳从�过来，她就在我脸蛋上亲了一个了。

　　艺术是幼儿鈥湵泶镒约旱娜鲜逗颓楦械闹匾�方式鈥潱�因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿鈥湸蟮ǖ乇泶镒约旱那楦小⒗斫夂拖胂蟆Ｕ庵忠帐醯谋泶锸氢�溩杂杀泶镡�潱�是鈥湸丛煨员泶铩�