将幼儿引入民间舞蹈的百花园(2)

　　二、在教育活动中学习。

　　有了日常生活中初步接触的经验，再加上常识课上通过对各个少数民族的认识为基础，孩子们学习起各民族民间舞来就会容易得多。幼儿园舞蹈课教材中民间舞部分的选材，并不是简单模仿成人的舞蹈动作，而是选取具有浓郁风格特点的、最具代表性且又具儿童特点的舞蹈，即：既保留民间舞原有的风格，又具有幼儿特点。这样才能激发起孩子们想学想跳的积极性。学习民族民间舞应采取循序渐进的方法，即先学习各民族民间舞中最具典型特点的动作律动，如学习藏族舞时，先学习律动《藏族平步练习》、《手臂动作练习》；学习蒙古族舞，先学习律动《挤奶》、《奔驰》等；学习傣族舞，先学会律动《小孔雀》……有了这些动作基础，而后再将各动作贯穿起来，学习成品舞来便会得心应手。

　　例如学习蒙古族舞蹈《草原小伙伴》。在日常接触中，孩子们了解了此舞蹈描述了一群蒙古小朋友在辽阔的大草原上挤奶、放牧、骑马奔驰… …表达出蒙古小朋友热爱美丽辽阔的草原，热爱家乡，热爱幸福的新生活的思想感情。通过常识课上的学习，孩子们认识了蒙古族人民穿的服装，懂得蒙古人民住草原的蒙古包，以游牧为生，他们非常勤劳、勇敢、热情、好客并且能歌善舞。在教授基本动作律动时，我提醒孩子们想象：春天来到了美丽辽阔的大草原，白云在头上飘动，羊儿在身边撒欢……我们做动作时，动作要舒展、欢快，情绪上要热情奔放。经我这么一启发，孩子们真的心领神会，动作也符合要求，课堂气氛活跃了。学会了基本动作，再将动作一贯穿，结合孩子们对舞蹈内容的理解，一块完整的成品舞，孩子们很轻松地就学会了。

　　三、在创编动作中应用。

　　通过上两个环节的准备，幼儿基本上能够掌握不同风格的各民族民间舞的动作特点。各民族中丰富的民间舞蹈艺术宝库中有取之不尽、用之不竭的财富，一旦为孩子们所接受，必然与他们的生活息息相关，同他们的心趣交相映照。让幼儿来创编舞蹈动作，博采各民族的民间舞蹈素材，使其具有鲜明的民族色彩，又是发展民族舞蹈艺术的得力之举。孩子们在唱自己喜欢的歌曲时，也会情不自禁地把已熟练掌握的动作编入歌曲，边唱边舞，来抒发内心的感情。

　　如在学会蒙古族歌曲《我也骑马巡逻去》后，我要求班上的孩子用动作来表现歌曲内容，结果孩子们积极举手参与创作表演，最后运用了雁飞、扬鞭、跑马、硬肩等动作，完整地、恰到好处地表现了歌曲内容。再如藏族舞蹈《哈达献给解放军》，这本来是一节新授舞蹈课，我将它改为创编课，幼儿积极性很高。经过我的提醒，孩子们在掌握藏族民间舞动作的前提下，以膝盖的颤动与屈伸为基础，应用了上肢撩袖、摆袖，下肢平步、靠步及退踏步表达出藏族小朋友热爱解放军，向亲人解放军献哈达的愉快情景，达到预期的目的。