生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。

　　生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。

　　师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?

　　生：既有加号又有减号。

　　师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

　　(评析数学教学是数学活动的教学，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一教学过程中，采用小组学习的教学形式，发挥集体力量，以强带弱，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。)

　　(二)动手操作，深化新知

　　马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?(愿意)

　　(师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。)

　　师：请观察小棒的变化情况，列算式说得数。

　　(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)

　　生：5+2-3=4。

　　师：小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。

　　(小猴子先从7根中拿走2根，再拿走3根。)

　　生：7-2-3=2。(师板书)

　　师：为什么减2后又要减3?

　　生：因为小猴子拿走了两次。

　　师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)

　　生：“连减”。

　　师：(取下头饰)看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不好。

　　要求：同桌小朋友轮流变，一个用你喜欢的学具变魔术，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。

　　(学生同桌活动)

　　(评析教师示范，进而让学生自己动手实践，学生人人都动手操作，相互交流，去感悟、去体验、去认知，从具体操作中深化新知。教师的一句“用你喜欢的学具变魔术”唤起学生的主体意识，促使学生成为学习的真正主人。)

　　师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?

　　生：从左到右依次计算。

　　(三)激趣练习，应用拓展

　　1．练习1。

　　终于进了马戏团，看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟在唱歌啊?

　　生：8只。

　　师：小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，你想用什么算式来表示发生的变化?

　　生：8-2-3=3。

　　师：请你和同桌说说自己的想法。

　　汇报想法。

　　生：我们是这样想的，原来有8只鸟，先飞出来2只，又飞出来3只，还剩3只。

　　师：你真能干。

　　(评析学生同桌说说自己的想法，使学生在不知不觉中既训练了语言表达能力又巩固了数学知识，同时增进友谊。充分体现学生的主体地位，还以学习的本来面目。)