（二）合作交流，解决问题

　　1．独立探究与小组合作相结合

　　师：我们先来解决18+27这一问题，算一算答案是多少。请每个同学先自己动脑筋想一想、算一算，然后在小组内说给大家听你是怎么想的。看谁的方法多，谁的方法好。

　　2．全班交流算法

　　生1：我是这样算的：18+20=38，38+7=45。所以18+27=45。

　　师：谁听懂他的意思了？能解释一下吗?

　　生2：他的意思是把27分成了20和7，先用18+20，再加上7，等于45。

　　师：与他的方法一样的还有吗？（有很多学生举手表示相同）与他的方法差不多的还有吗？

　　生3：老师，我的方法与他的差不多，我也是把27分成了20和7，但是我是先算18+7，又加20，结果也是45。

　　师：你们的方法一样，只是加的次序不一样。

　　生4：老师，我觉得我的方法跟他的也差不多，我的是把18分成10和8，8+27=35，35+10=45。

　　师：你听得很认真，也很爱思考，你们的方法都是把一个数拆开，变成我们学过的两位数加一位数或整十数。这种利用旧知识解决新知识的方法叫转化方法。

　　生5：（着急地喊起来）老师，我的也跟他们差不多，他们是拆了一个数，我是拆了两个数，18分成10和8，27分成20和7，10+20=30，8+7=15，30+15=45。

　　师：你真棒！能发现自己的办法跟他们的差不多。还有与他们的方法不一样的吗？

　　生6：我是用竖式算的。

　　师：请你到黑板上写一下你的竖式，并向同学们介绍一下你是怎么算的。

　　生6：(边写边说)要个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。

　　师：你讲得真好，长大了你一定会成为一个优秀的老师。谁还有不同的算法？

　　生7：我是先算20+27=47，47-2=45。

　　师：谁听懂了？能不能说一说为什么这样算呢？

　　生8：他是把18看成20，用20+27=47，因为多加了2，所以再减掉2。

　　师：说得真有道理！

　　生9：我的跟他的有点一样，我是20+30=50，50-2-3=45。

　　生10：我想问一下，为什么又减2又减3 ？

　　师：谁听明白了？谁来替生9回答？

　　生11：因为他是把18看成20，多加了2，把27看成30，多加了3，所以要再减2减3。

　　师：你这个小老师当得真好，说得很清楚。还有同学想说与他们不一样的方法吗？

　　生12：我是用数小棒的方法来算的。

　　生13：我是这样想的，18是2个9，27是3个9，一共是5个9，五九四十五，所以等于45。

　　师：你真会动脑筋，你怎么能很快算出五九四十五呢？