北师大:《套圈游戏》教学设计
〖教学目标〗
1.结合教学情境,使学生进一步理解加法的意义,掌握100以内的连加运算的方法,初步培养估算意识,并探索计算方法的多样化。
2.在生动熟悉的情境和游戏活动中,激发学生学习的兴趣,培养合作意识、主动探究的精神,使学生感受到数学与生活的密切联系。
3.通过课堂活动培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
〖教材分析〗
本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境,从已有的生活经验出发,让学生初步体会估算的必要性,经历数学的再创造,体验计算方法的多样化,在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学;强调数学与社会的联系,并让学生掌握100以内的连加运算方法,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
〖学校及学生状况分析〗
我校是全区惟一一所民族学校,地处柏树巷回民聚居区,80%以上的在校学生为回族,外来借读学生占50%左右。学生大多数没有上过学前班,学生学习及知识技能的巩固基本依*在校时间进行。通过一学期的学习,学生已掌握了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算,已具备解决一些简单实际问题的能力。在此基础上,让学生再次经历计算过程,体会估算的必要性,培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
〖教学设计〗
(一)创设情境,激发兴趣
师:六月一日是什么节日?(儿童节)同学们开心吗?我们一起做游戏庆祝吧!(出示课件:套圈游戏)大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动,就先请他们试一试吧!
(二)体验估算、探求新知
1.体验估算
教师说明比赛规则,每人可以套三次。大家猜猜谁会赢。(学生说一说。)
师:那就请大家做裁判好吗?请同学们拿出准备好的统计表帮他们记一记比赛的分数。(课件演示淘气套圈的情境。)
师:紧张激烈的比赛开始了,首先出场的是淘气,他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一个出场的是谁呢?(笑笑)她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判记录好了吗?(课件出示:统计表)
第一次第二次第三次总分
淘气242944
笑笑233041
师:比赛结束了,你们猜对了吗?请同学们看看统计表里的数据,你估计谁赢了,你是怎样估计的?把自己的想法在小组内说一说。(小组交流。)
师:谁能大声地告诉大家你是怎样想的?(全班交流。)
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