北师大：整理与复习(2)

　　生1：我们组有两种分法，一种是分成两类，加法一类，减法一类。另一种是分成四类，不进位加法分一类，进位加法分一类，不退位减法分一类，退位减法分一类。

　　生2：我把得数大的分一类，得数小的分一类。

　　(这一分法引起争议。)

　　生3：我认为这种分法不科学，不知道哪个是大数，哪个是小数。

　　生4：我也觉得不行，因为没有一个范围。

　　师：(问生2)你觉得他们说得有道理吗？

　　(生2点点头，表示赞同。)

　　师：分类的标准必须是确定的、统一的。我们帮他把这个标准完善一下。

　　生5：得数大于50的分一类，得数小于50的分一类。

　　师：这样行吗？

　　(大家表示赞同。)

　　师：想一想，如果按分四类的方法进行分类，结果是什么？

　　(学生说答案，电脑显示。)

　　（评析　教学中对每一道题都要用好、用到位，发挥应有的价值。该练习的设计，帮助学生巩固知识，进一步理解概念，有利于学生创新潜能的发挥和创新个性的形成，拓宽了学生的思路，促进高层次思维的发展。）

　　(2)点击“统计”，电脑出示。

　　①根据近来一周的天气情况，在图中涂一涂，再回答问题。（教师出示搜集的近一周的天气情况材料。）

　　②从统计图中可以看出，调查了一周（）天的天气情况

　　③哪种天气多些？哪种天气少些？

　　④根据所作统计图，你能提出哪些数学问题？

　　(3)点击“购物中的数学”，电脑出示：教材86页第三幅图。

　　①算一算：用30元5角能买哪样体育用品，并计算出应找回多少钱。

　　②数学游戏：同桌两名同学轮流进行。

　　A．转转盘，确定你有多少钱。

　　B．出示活动一中的体育用品及价格，选择你想买的东西，并算一算。

　　C．填写下表。

　　你有多少钱你想买的东西的价钱找回多少钱

　　2．活动二：成长足迹

　　师：通过“摘智慧果实”的活动，我们把这一阶段学习的内容进行了整理和复习。请同学们结合下面的提纲回顾在学习过程中的体会与进步，与你的同伴谈一谈。

　　(1)你还有哪些收获？

　　①最满意的一次数学作业。

　　②印象最深的一堂数学课。

　　③用数学解决了生活中的什么问题？

　　(2)你还有哪些问题？

　　生1：我印象最深的数学课是“跳绳”那一节。因为在计算62-48时，我是这样算的：将48减掉8凑成整十数40，再用62也减掉8得54，最后算54-40=14。老师夸我的算法与众不同，有创意，我非常自豪。

　　生2：(举起自己的口算作业)我最满意的作业是这张口算练习，因为这张练习我3分钟做对了16道题，比原先多算了4道题，我觉得自己有进步了。

　　师：老师也为你的进步感到高兴，大家鼓掌为他加油。

　　（评析　创设情境，让学生进行积极的情感体验，促进学生的可持续发展。）

　　生3：有一天，我和爸爸练自行车时，我发现前、后车轮都有16根车条，算了算一共有32根车条，我用到了学过的百以内的加法解决问题。

　　生4：昨天晚上我家包饺子吃，包了70个饺子，5个合子。我吃了7个饺子，3个合子；爸爸吃了25个饺子；妈妈吃了16个饺子，2个合子。我算出还剩下22个饺子。我是这样算的：70-7-25-16=22。

　　生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5??00元，我误以为是500元一千克，爸爸告诉我是5元钱一千克。

　　（评析　通过“用数学解决了生活中的什么问题”，使学生充分感受“数学源于生活，又用于生活”的理念，积极关注学生的知识背景和生活经验，培养学生主动探究的意识和能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。）

　　（三）总结：谁能说说这节课你有哪些收获

　　〖教学反思〗

　　1．改进活动方式，激发兴趣

　　在教学“你学到什么”时，采用 “摘智慧果实”的游戏形式，利用生动的画面引导学生回顾学过的知识，促进学生积极思维，激发学生自主探究的兴趣。

　　2．注重合作交流，引导学生探究

　　本节课教学注重采用小组合作、同桌交流等方式，把学习的主动权真正交给学生。小组活动给学生提供充分自主的活动空间，让学生在小组合作中出谋划策，在相互交流中擦出思维的火花、相互补充，培养合作交流的能力。

　　3．给予学生成功的体验，树立自信心

　　苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。在课堂上创设“成功” 的情境，让学生回顾自己成功的经历，欣赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使学生体验到“成功”的愉悦。教师信任的眼神、及时恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的学生都能得到成功的体验，从而树立坚定的自信心。