一、谈话导入，激发兴趣

　　１、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：

　　⑴　出示：“古诗”。

　　提问：怎么念啊？

　　（指名回答）

　　⑵　你会背古诗吗？谁还会背古诗？

　　⑶　那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。

　　（指名说或背，也可以请小朋友领背）

　　⑷　刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。（出示“古”字）要把这个字写好，你要提醒大家什么呢？

　　（指名说再请小朋友到黑板上写）

　　２、今天我们来学习两首古诗，出示：

　　“古诗两首”。

　　一起读。

　　这里有个生字：

　　“首”，齐读，谁能这样说一说？

　　谁知道是哪两首吗？

　　指名读古诗题目：

　　“春晓”和“村居”。

　　注意“春”和“村”的读音。

　　３、这节课我们先来学习第一首《春晓》。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、听课件录音范读：

　　⑴　第一遍认真听，听好后，请大家评一评。好吗？好在哪儿？

　　⑵　我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，交流，指名读。

　　２、学生自由读古诗。

　　３、检查：

　　小组朗读。

　　三、学习古诗，朗读感悟

　　１、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？

　　（理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。）

　　２、“最佳搭档”游戏：

　　老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。

　　学生说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。

　　３、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

　　⑴　师：春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

　　⑵　找搭档前，先来说说你刚才听到什么了？

　　⑶　出示：春眠不觉晓。

　　⑷　认读生字“眠”并理解：

　　（眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。）

　　⑸　早上一醒来，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是？

　　引出：处处闻啼鸟。

　　⑹　谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档。

　　⑺　认读“闻”字， 在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“　　”标出来。

　　（用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。）

　　⑻　这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。

　　（课件播放鸟叫声）

　　⑼　听出来了吗？鸟儿在说着什么？唱着什么？这时候的心情是怎样的？带着这样的心情赶紧读读这两句吧！

　　４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

　　⑴　出示花落图，观察：不仅听到了，还看到了什么？花儿怎样了？想一想花儿落到哪里了？

　　（地上：好像花毯。小溪里：在打转又好像鱼的花伞。）

　　⑵　落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

　　（强调句子：花落知多少）

　　⑶　看到那么多打落的花儿又想到了什么？

　　⑷　想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　　⑸　引出句子：夜来风雨声

　　⑹　看到飘落的花瓣，有什么感受（真让人惋惜或别有风味）读一读。

　　５、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗？春天里有鸟语，有落花。那具体写了一天中什么时间的景色呢？

　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　　６、春天的早晨是什么样的？

　　自由读。

　　７、指导节奏。

　　（拿起笔划一划）

　　四、朗读成诵

　　⑴　让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听ＸＸ同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

　　(指名配乐朗诵)

　　⑵　交流听读后的感受。

　　⑶　请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

　　(配乐朗读)

　　五、书写生字