〖教学目标〗

　　1．探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。

　　2．结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

　　〖教材分析〗

　　本节课是在学生掌握两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的基础上展开教学的，让学生在具体情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　1．学生已能比较熟练地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。

　　2．学生已具有初步的发散思维能力，基本能够自主学习、自主探究。

　　3．我们的学生来自城市，对于本节课“植树”的教学情境，感到比较陌生。为了更好地调动学生学习的兴趣，结合我校一年级新生招生的情况，我从学生熟悉的 “排座位，需要几张桌子”等实际情境引入除法算式，然后让学生经历探索、讨论、交流的过程，使其感受数学与日常生活的密切联系。

　　〖教学设计片断〗

　　(一)创设情境

　　新学期开始了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我了解了一年级新生的招生情况：

　　班级　　　　　　一班　　　　　　　　　二班　　　　　　　　　三班

　　人数　　　　　　　44　　　　　　　　　　48　　　　　　　　　　46

　　(评析从学生身边熟悉的事物出发，创设我校一年级新生招生情况的教学情境，激发学生求知欲望与学习兴趣。)

　　(二)自主探索计算方法

　　1．从表中你能获得哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?

　　2．提出问题，并探索计算方法。

　　(1)一年级三个班的班主任老师要为小朋友们排座位，每班各需要多少张桌子?怎么列式?

　　引导学生列出算式，然后全班讨论、交流计算方法。

　　①如果每人需要一张桌子(单人桌)，有多少人就需要多少张桌子，也就是44÷1＝44(张)，48÷1＝48(张)，46÷1＝46(张)。

　　②如果每两人需要一张桌子，一共需要多少张桌子?

　　学生可能会想到：

　　44÷2＝22(张)

　　A．40÷2＝20，　　　　　　B．22×2＝44，　　　　　　　　C．　直接想每两人坐一张桌子，

　　4÷2＝2，　　　　　　　　44÷2＝22。　　　　　　　　　　　桌子的张数就是人数的一半。

　　20+2＝22。

　　48÷2＝24(张)

　　46÷2＝23(张)

　　(2)各班进行分组活动，该怎么分呢?

　　①学生说说自己的想法，大多数学生会结合本班的情况分成4人一组。

　　②出示问题：每4人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组?