鼓励学生算法多样性。让学生养成检验的好习惯。

　　在情境中运用估算、列竖式计算解决问题，巩固除数是整十数的除法计算方法。

　　三、实践应用

　　完成“练一练”第4题。

　　请学生观察情境图

　　通过多种形式的练习，巩固了本课内容，独立思考、解答。

　　培养了学生的举一反三能力。

　　四、拓展练习

　　学生完成数学自主学习相关内容。

　　板书设计：

　　除数是整十数的除法

　　150÷30= 130÷13=

　　342÷40= 600÷20=

　　第3课时 路程、时间与速度

　　教学目的：

　　1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

　　2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

　　3.树立生活中处处有数学的思想。

　　教学重点：

　　理解路程、时间与速度之间的关系。

　　教学难点：

　　理解路程、时间与速度之间的关系。

　　教学准备： 主题图。

　　教学方法：谈话法；情境教学法。

　　一、谈话导入

　　师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）

　　二 、探索路程、时间与速度之间的关系

　　1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

　　2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

　　3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。

　　联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

　　4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。

　　速度=路程÷时间

　　５.看一看。

　　出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

　　通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。

　　培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

　　三、巩固练习

　　１.完成“试一试”第一题。

　　让学生看图，根据情境解答。

　　进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。

　　２.完成“试一试”第２题。

　　三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。

　　让学生进一步理清三者关系。

　　四、总结谈话

　　这节课，你有什么收获呢？

　　板书设计

　　第4课时：路程、时间与速度

　　教学目的：

　　1.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。