第1课时（买文具）

　　教学目的：

　　1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算.

　　2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

　　教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。

　　教学难点：能掌握除数是整十数除法的算理。

　　教学准备：10元人民币八张。

　　教学方法：合作探究，交流归纳。

　　一、情境导入

　　星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋

　　友，文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？

　　二、探索计算方法

　　1.算一算，经历交流竖式计算的算法。

　　（1）学生列式，说清理由。

　　（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。

　　（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。

　　2.估一估，算一算。

　　（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。

　　（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。

　　教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。

　　让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。

　　（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。

　　三、巩固练习

　　1.完成“试一试”第1题。

　　学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。

　　2.完成“试一试”第2题。

　　让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。

　　2.完成“试一试”第3题。

　　使学生感受估算与精算的区别。

　　通过多种形式的练习巩固新知。

　　四、总结谈话

　　这节课你学到了哪些数学知识？

　　板书设计 五 除法

　　买文具

　　第2课时（买文具）

　　教学目的：

　　1.结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

　　2.利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　教学重点：

　　结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

　　教学难点：

　　解决一些除数是整十数的除法的实际问题。

　　教学准备：小黑板。

　　教学方法：尝试运用法。

　　一、复习引入

　　学生板演，说明算理。

　　150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=

　　想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？

　　引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。

　　二、综合练习

　　1.括号里最大填几？

　　30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140

　　60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314

　　学生可口算、估算或竖式计算解答。

　　2.完成“练一练”第2题。

　　3.完成“练一练”第3题。

　　先估计商是几位数，再计算。