学科：数学 授课年级：五年 设计人：赵琳

　　章节名称

　　北师大版小学数学第九册第三单元

　　课题

　　分数的再认识

　　计划学时

　　2

　　教学目标

　　知识目标

　　1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。

　　2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

　　能力目标

　　培养学生观察、思考、操作、交流等能力。

　　情感目标

　　体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点

　　突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。

　　教学难点

　　充分体会“整体”与“部分”的关系。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　导入

　　同学们认识分数吗？你对分数都有哪些认识？谁能给老师说出几个分数？

　　谁能给老师讲讲，二分之一表示什么？

　　1/2和1/3哪个大？

　　出示大小不同的图形，现在你觉得哪个分数大？这又是为什么呢？

　　同学们说得真好，看来分数的奥秘还挺多，这节课，我们就一起来继续探索分数的奥秘。

　　谈认识。

　　指名说。

　　自由说。

　　观察，思考，回答。

　　5

　　回顾对分数的初步认识，复习巩固分数的意义，让学生初步感知整体不同，同一个分数所对应数量也不同，从实际的情境中发现问题，提出问题，激发学生对再认识分数的探索欲望。

　　探究

　　1、这里有三盒笔，你能从每一盒笔中分别拿出1/2吗？

　　指导拿笔。

　　你发现了什么？

　　他们拿得对吗？

　　他们三人都是拿全部水笔的1/2，拿出的水笔支数有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？

　　小结：总支数不一样，同样是1/2，所表示的支却不一样。

　　2、小明看了一本书的1/3,小军看了一本书的1/3，他们看的一样多吗？（出示图片）

　　都是一本书的1/3 ，但表示的页数不一样多，为什么？怎么样的情况下，两本书的1/3是一样的？

　　3、通过刚才拿水笔的游戏、观察讨论看书的情境，你发现了什么？

　　小结：同一个分数，所对应的整体不一样，那么分数所表示具体的数量也不一样。

　　指名3人上前拿笔，其他同学注意观察。

　　指名说。

　　再请三名同学判断三位同学拿的都是对的。

　　想一想，然后四人小组轻声交流一下。

　　比较。

　　讨论，指名汇报。

　　15

　　让学生在具体的情境中，经历“提出问题---讨论---初步得出结论---验证---总结归纳结论”的一个体验数学的过程，从中体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同。

　　巩固与拓展

　　1、画一画：一个图形的1/4是“口”，请你画出这个图形。

　　2、用分数表示各图中涂色部分。

　　巡视指导，引导说清思考过程。

　　3、在图中用颜色表示对应的分数。

　　4、分别画出各图形的1/2。

　　5、捐零花钱。

　　独立完成，展示不同的答案。

　　独立填后，交流。

　　按要求涂色。

　　画后交流：为什么大小不一样？

　　组内交流，说清理由。

　　13

　　利用层层深入的巩固练习，引导学生对分数进行充分的再认识，利用生活中的情境，让学生初步体会分数整体与部分的辨证关系。充分调动学生的积极性，让每个学生都参与到学习中来。

　　总结

　　今天你有什么收获？

　　指名总结。

　　3

　　归纳知识要点和心得体会，突出学习重点，形成完整的知识框架。

　　板书设计

　　分数的再认识

　　整体 拿出它的1/2 部分

　　6枝 3枝

　　8枝 4枝

　　8枝 4枝

　　整体不同，相同分数表示的数量也不同。

　　教后反思

　　见反思