〖教学目标〗 1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

　　3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

　　4．渗透环保和爱护动物的教育

　　〖教学设计〗

　　（一）学前准备

　　1．口算　　32＋5 70－60 78－6 39－4　26＋3 88－5 30＋20 83＋6

　　2．谈话导入，揭示课题

　　师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。）

　　师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习鈥斺�斍嗤艹院Τ妗＃ń姨獍迨椋�

　　（二）创设情境，激发兴趣

　　1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

　　2．师：青蛙妈妈说：鈥溛页粤�56只害虫。鈥澬∏嗤芩担衡�溛页粤�30只害虫。鈥澨�了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？　　生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？　　生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？鈥︹��

　　师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？　　生：56＋30。

　　师：56＋30＝?该怎样计算呢？

　　（三）小组合作，探究新知

　　1．探究56＋30的计算方法　师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

　　2．小组汇报交流

　　生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。　　生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。（师边听边整理计算过程。）

　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。鈥︹��

　　3．自主尝试，探究算法

　　师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

　　(1)学生四人一组讨论。　(2)汇报交流。　　(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

　　4．青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？

　　师：56－30＝?该怎样计算？（教学过程与56＋30相同。）

　　（四）实践运用，内化新知

　　1．趣味游戏，练一练第3题。

　　2．同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)

　　（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）

　　3．练一练第2题。

　　师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）

　　师：大家从图中能获得什么信息？　生：有38只青蛙。

　　师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）

　　（五）总结评价，知识延伸

　　师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。

　　〖教学反思〗 这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。1．以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2．利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。3．学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。