【情境说明】

　　《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

　　文章所蕴涵的道德教育不容我们老师忽视。特别是在经济发达的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。我们老师首先就应该要让孩子们懂得做人要诚实可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚实的道理。

　　【案例描述】

　　《手捧空花盆的孩子》一课，将朗读教学道德教育融为一体，并赋予德育教育以新的内涵。由于本篇课文比较长，新课伊始，我从激发学生的朗读兴趣入手，引导学生学习另外一种朗读的方法──进入情境读。进入情境读，简单地说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，要边读边思考你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。让学生自读自悟，提醒学生读书时一边读一边想，带着问题读书，思考与阅读同步。说说从这篇韵文里读懂了些什么，再让他们提出不懂的地方，师生共同解决。在质疑的过程中，我发现学生的提问很有针对性，而张演瑜小朋友的一个建议更是具有创新意义。

　　【片段一：读中感悟】

　　师：现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来读一读课文。

　　生自由读课文，师巡视，提醒学生找句子时要找完整的句子，找好后可以自己读一读。

　　师：谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？

　　生：脸上没有一丝高兴的表情。

　　师：她这是一句完整的句子吗？

　　生：国王从孩子们的面前走过看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

　　师：请同学们一起来读一读这一句。(师出示，生齐读)

　　师：读了这句话后，你知道了什么？

　　生：国王从孩子们面前走过，脸上没有一丝高兴的表情。

　　生：国王没有高兴的表情。

　　生：我有一个疑问，国王看着这么多鲜花，为什么不高兴呢？

　　师：你提了一个很好的问题，这时国王是怎么样的？

　　生：不高兴。

　　师：那我们不高兴地读一读。

　　生齐读。(感情不够)

　　师：我没有看到国王不高兴的表情，我们再来读一读。（生再齐读。）

　　师：找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子？