2、学习第二自然段

　　（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。

　　（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）

　　（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？

　　（4）练习说话：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食，心里会想些什么？

　　因为这样的场景跟孩子们的生活比较接近，孩子们也大多有过这样的体验，因此我觉得这是一个很好的练习说话的时机，相信孩子一定能说得很好。

　　（5）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。

　　（6）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）

　　（7）看着动画，给动画片配音。

　　对于低年级的孩子来说，用这种入情入境的方法，把孩子带入到特定的情境中去朗读课文，他们会很快进入角色，同时也能读得声情并茂。

　　3、学习第三自然段

　　小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？

　　（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。

　　（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）

　　（3）表演“追上去”。

　　（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）

　　（5）分角色朗读

　　（6）给动画片配音。

　　这一自然段和前一自然段结构相同，有上一节的学习做基础，因此这一段，我采取半扶半放的方法引导孩子们学，旨在教给他们学习的方法。有一位教育者说得好， “授人以鱼，不如授人以渔”，教育的最终目的不是为了传授已有的东西，教师教的目的也是为了不教。由此可见，教给孩子学习方法是多么得重要。

　　4、学习后面几段

　　（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）

　　（2）小组合作学习，出示自学提示：

　　观察图，小蝌蚪又有什么变化？

　　小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。

　　画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。

　　小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？

　　组内分角色读一读。

　　（3）汇报交流。

　　由前面的老师教到半扶半放地学，再到现在的小组合作学，就水到渠成了，孩子们合作学习的过成其实就是把老师教给的学习方法内化为自己能力的过程，这种由理论知识再到实践的过程，对于孩子们掌握知识，提高能力都不失为一个很好的方法。

　　5、总结全文

　　再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。

　　6、实践拓展

　　你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。

　　你还想知道有关青蛙的哪些知识？

　　7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。

　　8、指导写字“变、条”

　　观察字在田字格中的占位情况。

　　师范写，生临写，评价。