一、识字写字

　　１、识字：

　　本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

　　⑴　本课生字中，“竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。

　　⑵　要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。“口、目、日、月、火”这五个汉字结构简单，字义与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“目”和“禾”较少单用，“目”就是眼睛，“禾”是谷类作物（如，水稻、小麦、玉米）的幼苗，也用来指整株水稻。

　　⑶　依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。可以告诉学生，古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

　　⑷　巩固识字。可采用以下方法：

　　①　同桌相互认读。

　　②　将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。

　　③　游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

　　④　区分“目”和“木”的字义。可出一些常用词语让学生读一读，如，目光 guāng、节 jié 目、木马、树 shù 木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

　　２、写字：

　　⑴　要让学生认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。可先用卡片认识笔画并指导写法。

　　竖，从上到下要写直。

　　撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。

　　捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　　⑵　本课要写的三个字，教师在示范时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。三个字的写法是：

　　十：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。

　　木：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。

　　禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

　　二、课后练习

　　可用投影片或课件出示“我会连”中的图画、象形字和汉字。然后让学生口述或动手操作试着连一连，再说说这样连的理由。

　　三、实践活动

　　在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，水、山、田……

　　四、教学时间

　　教学本课可用２～３课时。

　　五、资料袋

　　〖几个象形字的由来〗

　　口：本指人吃东西和说话的器官。古时候“口”与“嘴”义不同，“口”指人口；“嘴”指“鸟嘴”，也泛指鸟兽之口。后来“口”和“嘴”成为同义词，指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。

　　日：像其轮廓，一点表明其为实体。

　　火：像火焰的形状。

　　竹：像竹叶下垂的形状。