教学目标：1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。

　　2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养学生积极主动的学习态度。

　　教学重难点：认读本课生字，能正确流利地朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，揭题导入。

　　1、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）

　　2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。

　　3、揭题：（板书课题：平平搭积木）

　　1）、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。

　　2）、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。

　　我们还可以说搭什么？（积累词语）

　　3）、看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

　　生：禾苗的“禾”

　　师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）

　　生：一只、两只的“只”。

　　师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

　　读题，读准音。

　　4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。

　　（环节意图：启发学生自己用多种方法认记字形，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，牢固地记住生字。）

　　二、自读课文，感知课文。

　　1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？

　　2、指名回答。

　　认读“间”：读准前鼻音。

　　3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。

　　4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？

　　1）、认读生字“这、些、都、住”

　　用多种形式读，读准翘舌音。

　　2）、出示句子：这些房子都给谁住？

　　师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？

　　指名读通句子。

　　师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）

　　这句话是在问谁？（平平）

　　谁能来问问平平？奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。

　　5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？

　　指名说。

　　出示句子：一间给爷爷和他的书住。