教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课，我们一起走进了江南水乡的小镇，领略了那儿的美景。今天，就让我们再次去江南小镇走一走、看一看，去细细品味——（师引读）《小镇的早晨》。

　　二、品文悟境

　　（一）整体感知美

　　1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的？

　　2、出示：小镇的早晨多美呀！

　　指名读，齐读。

　　3、（边板书边提要求）小镇的早晨真美呀，那为什么会让我们感到这么美呢？打开课本，默读全文，找找课文中的哪几句话告诉了我们原因。

　　4、出示：小镇的早晨是安静的。

　　小镇的早晨是热闹的。

　　小镇的早晨是紧张的。

　　（二）品读感受“安静美”

　　1、默读第二自然段，想想这段话描写了小镇早晨的什么特点？找出能体现小镇早晨特点的词句，做上标记，体会体会。

　　2、教师发现大家书上都留下了思考的痕迹，快把你的读书收获和观点说一说。

　　3、同学们交流得真热烈！我们一起说一说吧！（全班交流）

　　这段话描写了小镇早晨安静的特点。

　　a、淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。

　　淡淡的霞光像银鳞一样的河面，多静，多美！谁来读一读。

　　b、河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。

　　河面静，只有银鳞闪烁，河水静，悄无声息地流进小镇，谁愿做这条静静的美丽的小河，试着读读这两句话。

　　指名读，同桌互读。

　　c、不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来……轻轻荡漾。

　　表演读、师生接读。

　　4、“书读百遍，其义自见”，用心再读第二自然段，找找还从哪些词句体会到小镇早晨安静的？

　　5、交流：停泊的船群、静静的石桥。

　　小结：这段话按一定顺序描写了小镇早晨安静的特点，如果我们学习交流时按顺序会更好！

　　淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，静静的石桥，轻巧的小船，好似一幅淡雅的水墨画，又像一首清新的小诗，安静的小镇早晨多美呀！

　　让我们通过声情并茂的朗读，再次向大家介绍这安静的美丽的小镇的早晨，不仅要读出声，更要读出情来！

　　(三)自主学习“热闹美”、“忙碌美”

　　1、用学习第二段的方法自学三、四段。

　　2、小组内交流交流，互相补充、共同提高。

　　3、展示学习成果。

　　a、第三自然段写出了小镇早晨热闹的特点。

　　交流：人多，理解“不由自主”

　　物多。让我们随着拥挤的人流一起到小镇的街上去看一看，你看到了什么？

　　不止这么多，文中还用了省略号，说明还有很多，你的眼睛全看清楚了吗？太多了，眼睛都看不过来了，就是“目不暇接”，在生活中有过“目不暇接”的感受吗？

　　蔬菜的新鲜，尤其是鲜活的大鱼、小虾，又蹦又跳的小羊、长毛兔、大鹅不停地叫唤，更让感觉热闹。

　　小结：那拥挤的人流，那琳琅满目的物品，那声声高昂的叫卖，那淳朴热情的微笑，又让我们感受到热闹的小镇早晨的多美！

　　b、那怎样能读出小镇早晨的热闹呢？（欢快、高兴、大声点）

　　c、那让我们用欢快的语气由衷地赞美这热闹、繁荣的景象吧！齐读第三自然段。

　　d、展示第四自然段的学习成果。

　　第四自然段写出了小镇早晨忙碌的特点

　　学生、妇女、个体户、农家姑娘

　　e、怎样能读出“忙碌”？

　　指名读。

　　小结：小镇人民忙碌、朝气蓬勃的身影更让人们感受到小镇的早晨是多么美！

　　（四）小镇人民虽然忙碌着，但是他们快乐着，因为他们的忙碌使得小镇不断在变化，在前进，小镇发生了怎样的变化呢？

　　小结：贫穷落后的小镇已成为过去，如今这里兴旺发达繁荣昌盛，将来人们会用智慧和勤苦把小镇建设得更加美好！

　　四、总结：今天，我们随着作者伴着晨曦，游览了早晨的桃源小镇，感受到了它的安静、热闹与忙碌，欣赏了这番背景后，你想说些什么呢？

　　让我们一起由衷的赞美：啊，多美的小镇的早晨！

　　五、小练笔：

　　按照“先总后分”的叙述方法，抓住某一方面特点，进行了一次小练笔《校园的早晨》。

　　板书设计：

　　安静

　　小镇的早晨　{ 热闹　　多美啊

　　忙碌