教学目标

　　1、认会10个生字，写会12个生字。积累部分词语。

　　2、正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。

　　3、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。

　　4、了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

　　教学重点

　　了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。

　　教学难点

　　通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。

　　拓展习题

　　1、比一比，组成词语。

　　亿（　　 ）　 历（　 ）　　 辨（　 ）　　　 枪（　 ）

　　忆（　 ）　 厉（　 ）　　　 辩（　　　 ）　 抢（　　 ）

　　2、按要求写词语。

　　写反义词：误会——（　　 ）　　　　 严厉——（　　　 ）

　　写近义词：奇妙——（　　 ）　　　　 分辨——（　　　 ）

　　不用文字的书和信

　　教学准备：

　　课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。

　　教学过程：

　　一、谈话交流，导入新课

　　1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。

　　2、指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍……

　　3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。

　　4、板书课题，齐读。

　　二、读文识字，初步感知

　　1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

　　2、检查认生字，读课文。

　　3、再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。

　　三、细读课文，领悟文意

　　（一）学习“记事”部分。

　　1、请自由默读第一二自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？

　　提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。

　　2、交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。

　　3、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。

　　（二）学习“通信”部分。

　　1、请自由阅读第三—五自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？

　　2、汇报交流。

　　3、发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？

　　（允许学生发表自己的奇思异想。）

　　四、拓展延伸，深化理解

　　1、学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？

　　2、在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）

　　3、现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？

　　4、对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？

　　5、阅读“语文天地”中的“‘开卷有益’——《在互联网上》”，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？

　　五、学习生字，积累词语

　　1、学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。

　　2、积累词语：不仅仅局限于生字新词。